职业学校班级管理企业化实践与思考.docVIP

职业学校班级管理企业化实践与思考 　　摘 要： 班级管理是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实。职业学校中的班级管理，对学生的成长及学校的提升、专业的建设有更深刻的影响。基于职业学校学生被称为“准职业人”，为让他们提前体验并尽快适应工作岗位，作者尝试对班级进行企业化管理的实践，并提出实践中的几点思考。 　　关键词： 职业学校 班级管理 企业化《中华人民共和国职业教育法》明确提出：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。”《中国教育改革和发展纲要》也提出：“职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱。”“培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。 　　综上可以看出，职业教育具有其他类型教育不具有的特殊属性，是直接为地方经济和社会发展，包括行业建设服务的；是直接为人的就业服务的；与市场特别是劳动力市场的联系最直接、最密切。因此，职校学生在学校期间要学习专业技能，为进入社会做准备，故职校学生有一个称呼，叫“准职业人”。 　　班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高、教育教学目标的实现及学生思想、道德等各种素质的形成。班级作为一个群体，具有群体的一般特征，即遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员，都处在成长过程中，每位学生的个性差异都很大。 　　结合职业学校的特殊性与班级管理的特点，使职业学校学生在学校更好地掌握技能，在学校提前体验职业生涯，为走上工作岗位做好准备，我对2012级物流五年制班级进行了企业化管理的探索，经过一年的探索与实践，取得了较好的成果。 　　一、班级企业化管理的意义 　　企业化管理[1]，就是要将单位，无论是以盈利为目的的企业，还是非营利性社会企业，或事业单位，都按企业模式组织与运作，遵循企业发展规律，优化资源配置，实行自主经营、独立核算和合理盈利。为此，单位内部可划分为成本中心、利润中心或投资中心，对可控费用进行预算与考核。企业化管理有利于提高效率。 　　班级企业化管理，就是将企业化管理的理念植入班级的管理活动中，将班级当做一个“企业”进行管理的一种做法。职业学校的学生不仅有年级的区分，还有专业的区分，企业化管理就是把班级模拟成一个与所学专业相关的企业。比如2012级物流五年制班级所学专业为物流管理，因此将班级模拟成某种类型的物流企业，通过对物流企业管理模式的移植，使班级学生接受企业氛围的熏陶，自我尝试、自主管理，有计划、有目的地把学生培养成懂管理、懂安全、遵章守纪、做事有计划、具有现代企业意识、具有一定职业素养人的一种班级管理方式。 　　二、班级企业化管理的实践 　　班级企业化管理是2012级物流五年制班级管理模式的一种尝试，试图通过这种模式来培养更符合社会需要的“准职业人”，尽量缩短学生与社会的距离。本班的实践从2014年新生开学不久后着手进行，到目前为止已有一年时间，大体分为两个阶段： 　　第一阶段，2013-2014学年度第一学期，是班级企业化管理的准备阶段，在此阶段，我们做了以下几件事情。 　　首先，通过自荐与推荐，初步形成班级领导班子，着力培养他们的工作执行力。经过一学期的锻炼，班委的工作表现整体不错，为后续进行企业化管理奠定了良好的基础。 　　其次，通过开展活动，培养学生的责任感和团队精神。一是开展一系列的主题班会活动，比如珍惜时间，讲文明懂貌，勿以恶小而为之、勿以善小而不为，网络游戏对青少年的影响，爱校如家等。二是班级定期出黑板报，板报的主题由学生自定，他们选择“珍惜时间、爱护环境、爱校倡议、迎新年”等主题，每期板报的内容与形象都很优美。从中可以看出学生有很强的责任感，他们并不是只会自私冷漠地关注自己的孩子，他们都有一颗友爱、热诚之心。三是定期的公益劳动，锻炼了学生的吃苦精神、团队协作能力。 　　再次，设立独立观察团，由独立观察团对班委的工作进行考察，定期进行汇报。这样的制度让班委成员在工作时有了压力，促使他们以身作则，而不是以权压人。 　　最后，通过班会课的集体讨论，制定班级管理条例、考核条例，并遵照执行，以制度管理而不是“人治”，帮助学生树立守纪观念。 　　可以说，第一阶段结束时，班级已经基本具备成立“公司”的条件，为第二阶段的工作打好了良好的基础。 　　第二阶段，2013-2014学年度第二学期，就是企业化管理正式开始试行的时期，在这一阶段，我们做了以下事情。 　　第一，提出给企业起名、设计公司的LOGO、构建企业的组织结构、推荐部门负责人等一系列议案。这些议案通过班会的讨论，最终成型。企业名称为淮安康乃馨物