职业技术教育学硕士研究生教育实现校企合作重要性和可能性.docVIP

职业技术教育学硕士研究生教育实现校企合作重要性和可能性 　　摘要：随着高校单独培养职业技术教育学硕士研究生的缺陷显现，高校必须转变原有的职业技术教育学硕士研究生教育学科化培养模式，探索一种新型的培养模式。而校企合作符合职业技术教育发展的内在规律，是实现职业技术教育学硕士研究生培养目标的重要途径。文章探讨了实现校企合作培养职业技术教育学硕士研究生的重要性和可能性。 　　关键词：职业技术教育学硕士研究生；校企合作；重要性；可能性 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）03-0019-02 　　 　　我国自1988年开始招收职业技术教育学硕士研究生以来，职业技术教育学硕士研究生的队伍不断加大。但由于长期以来受其他学科的同化，高校在培养职业技术教育学硕士研究生时也形成了同其他学科教育一样的学科化思维定势。这种培养模式将理论知识与实践知识脱离开来，不利于职业技术教育学硕士研究生的发展，因而探索出一条适合职业技术教育学硕士研究生培养之路至关重要。借鉴国外培养职业技术教育学硕士研究生的成功经验，校企合作的人才培养模式鲜明地体现了职业技术教育学的特色，既适应市场经济发展对人才的需求，又能提高人才培养质量，是一条值得继续研究和不断探索的培养之路。笔者认为，依据职业技术教育学的特性，职业技术教育学硕士研究生必须既是学术型、又是应用型的“双型人才”。合于这种特殊性的要求，高校走校企合作培养职业技术教育学硕士研究生的道路，不仅具有可能性，而且其意义十分重要。 　　职业技术教育学硕士研究生教育实现校企合作的重要性 　　当前，高校在培养职业技术教育学硕士研究生的工作中存在着诸多问题，如教育经费投入不足、实训基地缺乏、“双师型”导师队伍缺乏等。这些问题严重影响到职业技术教育学硕士研究生的质量和就业。加强校企合作，有助于解决高校培养职业技术教育学硕士研究生教育中教育经费投入不足、实训基地缺乏、导师队伍不完善等问题。因此，职业技术教育学硕士研究生教育实现校企合作是非常重要的。 　　校企合作为职业技术教育学硕士研究生教育提供经费保障从1997年起，我国开始统一实行高校收费制度，但是教育经费的主要来源仍然还是依靠政府拨款。但政府提供公共教育经费的能力有限，而且由于研究生招生规模的增长速度远远高于我国的GDP、公共教育经费的增长速度等诸多因素，导致研究生教育经费不足，进而导致教学设备陈旧、实验设备不足等教学资源匮乏问题的产生，这严重影响到研究生的培养质量。校企合作是筹措教育经费的渠道之一，通过校企合作培养职业技术教育学硕士研究生，可以鼓励企业对职业技术教育学硕士研究生教育进行经费投入，从而为职业技术教育学硕士研究生教育提供经费保障。 　　校企合作为职业技术教育学硕士研究生教育提供实训基地保障凤凰大学创办人约翰斯柏林认为，传统大学在传授人类知识成果方面往往带有教条性,培养出来的毕业生学非所用,不能顺应市场的需求。笔者认为，学校教育应注意理论与实际相结合,注重学生解决实际问题能力的培养。职业技术教育学硕士研究生作为学术型和应用型“双型人才”，应注重校内学习和校外实践相结合，应该有相应的实训基地，而企业是提供实训基地的主要来源。因此，通过校企合作培养职业技术教育学硕士研究生，可以为职业技术教育学硕士研究生教育的实训基地提供保障。 　　校企合作为职业技术教育学硕士研究生的职业能力形成提供保障职业能力是指个体在某种职业活动或生产劳动中所需要或应体现出来的知识、技能、态度等方式和特征。职业能力的形成与发展必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境。职业能力最明显的特征在于它的职业性。通过校企合作培养职业技术教育学硕士研究生，学生可以深入企业生产、建设、管理、服务一线，将自己所学的理论知识转化成技术技能，并且通过对已有的知识、技能进行迁移，使一般能力得以发展，职业能力也由此形成。因此，通过校企合作培养职业技术教育学硕士研究生，可以为职业技术教育学硕士研究生职业能力的形成提供保障。 　　校企合作为职业技术教育学硕士研究生就业提供保障近年来，由于高校加大力度扩招，再加上高校单独培养出来的职业技术教育学硕士研究生素质不具备适应市场和社会发展的需要，从而失去了竞争力，最终导致很多职业技术教育学硕士生就业错位、就业难等问题。通过校企合作培养职业技术教育学硕士研究生，学生可以通过基地实训、在岗顶岗、深入企业实地实岗进行实践操作。一方面，学生面对企业的岗位工作任务，严格遵守企业各项规章制度，并在企业团队精神文化熏陶中学会与人相处、与人共事，增强了工作责任感，大大提高了职业素质；另一方面，学生融入企业市场竞争氛围，理论联系实际，积极参与企业丰富的生产实践，学习企业现代化的经营管理方法，掌握企业现代化的生产工艺技术，提高学生的职业素质和职