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英语专业语音课程导师制模式初探 　　【摘要】语音学习对于外语学习的重要性不言而喻。目前一些普通高校英语专业学生的语音水平令人堪忧。传统课堂授课的教学模式下的语音教学效果并不理想。语音课程导师制模式的初步探索证明该模式能有效提高语音教学效果、激发学生外语学习热情。 　　【关键词】语音 导师制模式 学习效果 　　【Abstract】The importance of pronunciation in foreign language learning can never be overemphasized. The pronunciation of English majors in many colleges is far from satisfaction. Traditional classroom teaching hinders the efficiency of pronunciation learning. A trial of tutorial model in pronunciation courses has proved its value as it can substantially improve learning efficiency and therefore trigger the learners’ interest in foreign language study. 　　【Key words】pronunciation； tutorial model； learning efficiency 　　一、前言 　　学习任何一门外语，学习其语音极为重要。只有掌握了良好的语音，学习者才能准确有效地进行交流，达到良好的交际目的。宋学东在《关于英语语音教学方法的回顾与思考》一文中就指出，“强调语言使交际工具当然蕴含着语音的重要性，因为对于非本族英语使用者来说，掌握目标语的一道门槛是语音。” 　　的确，近些年来，无论是相关教育部门还是各学校，都非常重视英语学习者的口语水平和交际能力。例如，教育部2016年颁布的新的教学大纲就明确了英语语言使用能力的重要性。然而，中国大学生的英语水平普遍较低，教学中也存在不少问题。戴炜栋教授早在08年就指出，“教学实践方面，外语教学中偏重语言知识的传授，轻语言交际能力的培养，长期以来的费时低效和哑巴英语等问题依然没有得到彻底解决”。而事实上，英语交际能力差并不是大部分非英语专业的学生面临的问题，甚至很多英语专业科班毕业的学生语音水平和交际能力也是不容乐观的。北京大学中文系陆俭明教授曾一针见血地指出外语教育“花钱、花时间、花精力不少，收效不是很显著。培养的外语人才，特别是英语方面的人才，质量不高。”戎林海等人在分析英语专业面临的困境时指出，“一些学校为了所谓的特色……降低了对专业学生语言准确度的要求，使学生在语言、文学和文化方面的修养下降”。?Ｒ笛?生的语言准确度包含了基本的语音水平和口语交际能力。英语专业培养的学生质量不高已是该专业面临的一大难题，英语专业甚至被列为“红牌”警告专业。可以说，进一步提高英语专业学生的语音水平和交际能力刻不容缓。 　　除了985，211和一些师范类院校外，大部分的本科院校英语专业学生的语音水平普遍不够理想。这主要有如下几方面的原因：1）学生英语语音基础差。中学阶段严重的应试化倾向使英语教学中的口语教学尤其是语音教学普遍不足，一些西部落后地区的学生甚至表示中学阶段的英语学习纯粹只是做题。2）语音教学效果不理想。一方面，尽管大家都知道语音教学的重要性，语音的好坏和听说读写译各方面语言能力的培养和发展息息相关，语音课程也都出现在培养方案上，但是一些院校的语音课程也只是完成课时而已，语音实践课程也流于形式。尤其是大量招收专业学生的一些院校面临师资不足，教材陈旧，教学方法落后，大班教学等问题，教学质量难以保证；另一方面，学生也存在学习动机不足，语音方面的问题得不到教师及时的纠正，语音学习乃至语言学习的积极性没有被充分激发起来的问题。 　　二、语音课程导师制模式初探 　　1.实施导师制的必要性。传统的语音教学，一般都是班级集中授课。教师利用语音教材和其他学习资料，向学生传授语音理论知识并辅以相应的实践练习。正如王巧指出的，“传统语音教学手段单一枯燥，通常教师是以词，句，段落反复跟读、带读等机械操练进行教学活动的。其缺陷有二：a）学生缺乏主动性，机械跟读并不能帮助充分消化语音理论和知识；b）教师一味灌输语音知识或进行语音训练，不能满足结合英语实际应用的需要。最终学生在课堂中学习兴趣欠缺，学习效果差强人意。”而当班级人数较多时，学生语音方面的问题很难被教师一一发现和纠正。尤其是一些学生受母语甚至方言影响非常大，教师一两次的纠音很难使学生的