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英语专升本校本课程开发几点思考 　　[摘要]本文对英语（文秘）专升本校本课程开发进行了阐述，介绍了校本课程理论的内涵，课程开发的意义，以及开发内容。对于学科特殊性的英语（文秘）专升本专业，校本课程开发只有建立需求分析的基础上，才能真正实现语言能力、应用能力和职业素养的全面提升。 　　[关键词]英语（文秘）专升本；校本课程；开发 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）05-0173-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.05-083 [本刊网址]http：// 　　“校本课程开发”的理念源自上世纪六十年代的西方国家，该理念即为针对国家统一指定的课程的弊端，以学校层面开发课程，实现课程决策的民主化。将课程决策的所有权下移到学校，实现课程非集权制，赋予学校决策自主权，从而引发了新一轮改革。 　　随着我国新一轮教育课程的改革，学校在执行国家课程和地方课程的同时，需要根据当地社会经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。作为高校中的“重头戏”英语教学，其改革已成为课程改革的热点之一。笔者认为无论是非英语专业的大学英语课程，还是英语专业的专业课程，均应当借鉴校本课程的理论和方法，从本校实际出发，这既包括学校生源、学校定位、人才培养规格、学生需求等方面，积极思考探索适合本校的课程改革方案，构建符合本校特点的英语课程。 　　与其他理论性课程不同，英语课程有其特殊性，开发构建校本课程开发既要考虑学习对象的语言实际水平和能力，还要兼顾专业与实际行业需求的对接，寻求语言综合能力、实际应用能力、行业需求三者的平衡点。本论文以英语（文秘）专升本为例，阐述对该专业构建校本课程的几点思考，对上述问题进行探讨，尝试构建实现三者平衡的校本课程体系。 　　一、英语（文秘）专升本教学现状 　　英语（文秘）专升本是在语言（英语）类课程和文秘（秘书学）类课程基础上发展起来的一个综合性专业，具有交叉性和复合性的学科特点。随着我国经济建设的迅猛发展，社会需要既具英语应用能力，又有文秘专业知识的复合型人才。由于国家课程是一个纲领性文件，不能密切契合不同地区、不同个体、不同岗位的具体需求和变化，那么怎样构建课程体系，使得英语类课程与文秘类课程有效结合，实现学生知识体系的整体化，以达到培养复合型人才满足社会的需要，则需要探究开设符合学生现状、满足人才需求的校本课程。 　　（1）在课程设置上，英语+文秘的复合型特色在英语技能课程的设置上比较凸显，但在文秘课程的设置上重视程度不够。实际上学生希望我们不仅重视他们理论知识的综合学习，而且还注重培养英语语言技能在文秘环境中运用的能力。 　　（2）现代社会对英语（文秘）毕业生的要求，已不仅仅限于对于英语基础知识的掌握和运用，而转向对于文秘知识和英语运用能力的综合素质的要求，因此，在以后的教学过程中尽可能的扩充文秘知识，熟悉掌文秘实务就成为提高学生竞争能力的必然选择。 　　（3）学生的理论知识丰富，但缺乏实践能力，因此，应着重加强对文秘实用技能的培养，重点应在实用上。 　　（4）听说能力，英语（文秘）专升本毕业生希望在外企工作，与外国人打交道是不可避免的。准确，及时的明白对方的意思以及清楚的表达己方观点尤为重要，外贸公司在录用人才时第一关便是考察听说能力，跨文化交流能力；不仅要熟悉文化间的差异，还要有良好的交流能力，二者不可缺其一。 　　二、英语专升本校本课程开发的意义 　　（一）满足学生的现实需求 　　本着“以人为本，以生为本”的原则，校本课程开发的首要任务就是满足学生的现实发展需要。由于学生现有的语言能力、学习方式等方面存在差异，校本课程的开发不仅可以符合本校的实际和学生的知识基础，而且可以尊重每位学生的个体差异，尽可能地满足个体需求，满足学生对语言、专业和职业素养等三方面的诉求。 　　（二）满足“以就业为导向”的高职高专的教育需求 　　高等职业教育人才培养的基本目标是为生产、建设、管理、服务第一线或基层从事技术应用工作的人才。作为一个纲领性文件，国家课程不能密切契合不同地区、不同个体、不同岗位的具体需求和变化。按照人才市场的岗位需求和人才定位，英语（文秘）专升本学生应该具备以下素质：（1）扎实的英语语言基础，良好的英语能力，适用于对外交流、教育、研究等；（2）良好的职业素养和必备职业能力（3）既懂文秘知识，又能用英语直接进行并处理涉外经贸业务。因而，英语（文秘）专升本校本课程的开发也必须要建立在岗位需求分析的基础上，深入行业第一线，根据行业需求、岗位职责等对英语知识能力的要求、英语应用能力的需求以及学生实际的学习情况，及时调整课程设置以及课程内容，与行业