英国现代学徒制对广东职业教育改革启示.docVIP

英国现代学徒制对广东职业教育改革启示 　　摘要：现代学徒制是传统学徒制的一种自我革新和发展，它既保持了传统学徒制重视职业技能训练的优点，又突出了学校知识教育。国际上许多国家都在积极发展现代学徒制，并在降低失业率和提高经济成就方面取得了良好效果。英国是现代学徒制实施较早、较有代表性的国家。广东职业教育改革中学习英国的现代学徒制，可有效解决教学与实践脱离的问题；发展农村现代学徒制，可以促进广东教育公平。现代学徒制的借鉴将为广东经济进一步发展提供合理的人力资源。 　　关键词：英国；现代学徒制；新学徒制；职业教育 　　中图分类号：G71　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2011)01-0045-03 　　 　　一、现代学徒制――职业教育改革的新途径 　　 　　现代学徒制是传统学徒制的一种自我革新和发展，它既保持了传统学徒制重视职业技能训练的优点，又突出了学校知识教育。传统学徒制是一种古老的技术训练形式，一般是父子相传或者师徒相传，通常仅限于一门手艺的传授。中世纪随着工业和贸易行会的出现，学徒制发展成为一种有章可循的社会行为。工业文明后，大机器生产使职业院校代替学徒制成为培养产业工人的主阵地。20世纪80年代以来，越来越多的国家意识到学徒制的优点和职业院校教育的不足，尤其是职业院校在培养学生职业道德、良好工作习惯、适应工作过程等方面的缺陷。为了现代生产的需要，世界各国尤其是发达国家，在吸收传统学徒制的优点并融合现代学校职业教育优势的基础上，创造了现代学徒制。 　　现代学徒制实行交替式的培训和学习，学生一般用2/3的时间在企业接受培训，约l/3的时间在学校学习理论知识。学生与企业签订学徒合同，企业指派一名师傅指导和监督学生在企业接受生产技能的培训。学生在学徒期间享受学徒工资，学校与企业共同制定实训内容和培训合同，培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格。这种模式有着广泛的优势。首先，培训与就业有着更密切的联系，学生的就业前景比较明朗，大部分学徒工毕业后能被原企业录用；其次，实训内容由企业和学校共同制定，适应企业的需要，突出对学徒工实践操作能力的培养；再次，学生在企业接受培训期间无需交纳学费，还享受学徒工资，一般为技术工人工资的50％，以后按比例逐年增长，大大提高了学生的经济独立性。 　　冯增俊教授在《创新教育，就是创新中国、创新广东》中说到“重视发展职业技术教育是世界上所有发达国家和地区乃至企业发展的最重要法宝，也是广东走出巨大的地区发展差别的关键。”广东省是我国的经济发达省，建立培养人才的有效途径，形成以培养带动引进的人才发展模式对于广东经济的继续发展至关重要。传统的职业教育重视理论知识传授，而轻视学生实际的技术操作能力，导致社会严重缺乏经济发展所需的各级技术人才的同时却出现毕业生难找到工作的现象。目前许多发达国家高度重视学徒制培训在增加就业机会中的重要作用，在吸取借鉴传统学徒制优点的基础上，积极发展现代学徒制度，以密切职业教育与劳动力市场的关系。广东省是我国的教育发达省，2007年已向全省2.13万城镇低保家庭子女实施免费义务教育，高中教育的毛入学率也达到了65.4％。但其教育公平问题仍然严峻，区域、城乡、校际及群体问教育发展不均衡，尤其是农村教育仍然落后。而职业教育在保障公民受教育机会的平等权利和全面开发人力资源方面有不可替代的作用，某种程度上更是改变弱势群体生存状态，促进贫困人群脱贫最为有效的途径和手段。有些学者提出要实行免费的职业再教育，免费职业教育仅靠政府是不够的，只有在政府支持下，通过改革职业教育办学模式才能找到根本出路，“工学结合、半工半读”正是适应广东省实际情况的有效措施，2007年全省有178所学校开展工学结合、半工半读培养模式改革，中职学校工学结合、半工半读模式在校生规模达到6.5万人，现代学徒制是不少发达国家正在实施的工学结合制度，德国、英国、瑞士、日本、韩国和澳大利亚都开展得比较成功，值得广东省借鉴。英国是现代学徒制开展得较早，较有代表性的国家之一，许多国家以英国为雏形建立了现代学徒制度(如澳大利亚)，因此可以借鉴英国现代学徒制深化我省工学结合制度，寻求有效整合学校职业教育与现场实践之路。同时鼓励农村学生参与现代学徒制度，促进教育公平以及教育的均衡发展。 　　 　　二、英国现代学徒制的经验 　　 　　英国在1993年政府预算报告中正式宣布了现代学徒制培训计划，以期解决其中等技术水平人才严重匮乏的问题。该计划属于政府资助项目，目标人群是16～24岁青年(不包括受高等教育者)。2004年5月，英国教育和技能部长Charles Clarke宣布实施彻底的学徒制改革，取消了原来对年龄的限制，成人也从中得到“在职培训”的机会。现代学徒制在英国获得了巨大的成功，受训者从1997年的