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英语专业课程优化设置与复合型外语人才综合培养 　　摘要： 本文将课程教学改革引入英语专业教学实践是进行复合型英语专业人才的一种系统尝试，它既强调了英语专业基本技能综合训练，又特别强调相关专业知识课程的教授，并兼顾了英语专业知识课程的设置。这对于课程教改这一学术举措具有重要的意义。从理论上讲，本文将引入“专门用途英语”这一理论依据来阐述，据课程性质和学生，社会需要在相关学科内容和英语语言内容之间进行权衡，以达到通过英语语言学习相关专业内容，又通过学习相关专业内容提高英语水平的效果，并要求英语专业在进行学科建设中要充分考虑和扶持对其他学科领域和交叉学科的研究，使复合型人才培养在教学上有智力支持和人才支持，在学科发展上产生新的研究领域和关键点，并协调专业和学科语气成果，即在英语专业教学的实践过程中，据本学院的具体情况，使英语专业课程的内涵不断的优化，提供英语专业人才的能力，以达到英语专业大纲要求的培养复合型英语专业人才的要求。 　　关键词： 英语专业课程设置 复合型外语人才 课程模块 　　 　　1． 引言 　　关于复合型外语人才培养的问题早在十几年前就有专家提出，国家教育部也根据英语专业应当服务于社会经济发展要求，与高等学校外语专业教学指导委员会对我国于上世纪90年代初公布实施的《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》和《高等学校英语专业英语教学大纲》进行了修订，于2000年4月正式公布了《高等学校英语专业英语教学大纲》、其中明确提出了新世纪英语专业人才的培养目标是“培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练的运用英语在外事，教育，经贸，文化，科研，军事等部门从事翻译，教学，管理，研究等工作的复合型外语人才”，及其培养规格“扎实的基本功，宽广的知识面，一定的相关知识，较强的能力和较高的素质”。这些详细的界定于描述，具有很强的科学性，针对性和前瞻性。 　　随后，全国性的英语专业本科教学改革研讨会，教育部的高校外语专业指导委员会全体会议等一些大型的专家级会议得以召开。来自全国各地的众多兄弟院校英语专业负责人和教师代表一同围绕英语专业人才培养模式这一系列问题进行了广泛与深入的探讨。其中国家教育部高校外语专业教学指导委员会委员，四川大学副校长，中国英语教学研究会副会长石坚教授结合目前四川大学在英语教改中的成功经验，提出英语专业教学改革不仅是复合型人才的培养，而是人才复合能力的培养，其中特别指出课程设置不在于开设了多少门课，而在于课程内涵的优化。 　　笔者针对江西理工大学应用科学学院英语专业教学的课程设置改革来进一步探索复合型外语人才培养学科的研究问题。其中，稳妥和科学合理地处理好复合型外语专业“入主流”与“有特色”之间的关系，据学院英语专业学生，师资及设备等自身条件，因地制宜，进行探索，以英语专业教育课程合理及优化为依托，理性的作出适合学院实际情况的选择。 　　 　　2． 英语专业本科教育课程分类 　　据2000版的新《大纲》对英语专业课程的描述“英语专业课程分为英语专业技能，英语专业知识和相关专业知识三种类型”。而其具体范围及界定，英语专业技能课程，指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如基础英语，听力，口语，阅读写作，口译，笔译等课程。英语专业知识课程指，理论性较强，实际操作实用范围较窄的课程，如英语语言学，词汇学，语法学，文体学，英美文学，英美社会与文化等课程。相关专业知识课程指，与英语专业相关的其他专业知识课程，如有关外交，外贸，法律，管理，新闻，旅游，教育，科技，文化，军事等方面的专业知识课程。 　　同时，学生应具备语言应用能力，解决问题的处事能力，从事专业工作的实践能力，敢于迎接挑战超越他人和自我创新的能力，而这种知识的学习和能力的提高的主要途径是相关课程的学习。因此，学院英语专业组教师应考虑英语专业学生本身的学习及专业素质，对之前旧的课程设置进行适当的调整，促使其内涵得以优化，以适应现代社会经济发展对当代英语专业人才的要求。这就牵涉到新旧课程如何合理的安排课时，师生如何到位，学校硬件设施是否匹配等一系列问题。 　　 　　3． 课程设置模式 　　基于本学院英语专业课程设置的模式，可大致分为以下几块。 　　1） 公共基础课程模块：涵盖学校公共教育课程，旨在培养学生政治，思想，道德品质，计算机应用能力，军事方面的基本素质，为成为一名合格大学生打基础。主要课程有：毛泽东思想邓小平理论及“三个代表”重要思想，中国近现代史，马克思主义理论，法律基础与思想道德修养，形势与政策，军事理论，体育，计算机应用，现代企业管理等。 　　2） 英语专业基础，专业技能课程模块。旨在培养英语专业人才听说读写译等基本技能及打好扎实的英语语言基础。该类课程视为英语必修课计划之内，为英语专业人才的基础，立足之本，尤