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英语课堂教学中创新教育浅议 　　摘要：创新是当今社会发展的必然趋势。教育也要适应社会发展的需要，应用创造性思维进行教学，鼓励学生创造性地表现，从而激发学生的“创造动机”，培养“创造的人格品质”，以发挥创造的潜能：①营造宽松的学习环境；②培养自立探究的能力，巧设创新探索机会；③培养学生的参与意识和协作精神；④激发想象力，培养发散思维，提高创新思维能力；⑤设疑布阵，激发学生求知欲望；⑥重视学法指导，培养自学能力。简言之，在英语教学中，要充分发挥学生的主体地位，不断引导学生自主探究，开发其潜能，从而培养学生的开拓精神和创新意识，并逐步培养其求异创造能力。 　　关键词：课堂；教学；英语；创新 　　 　　“创新是灵魂”（江泽民语）。社会发展的趋势要求创新。中国传统的封建文化教育方式扼杀了一个民族整整千年的创新精神，固步自封导致中国国力的大落后！教育的发展必须适应其要求――进行创新教育。创新教育就是培养学生创新素质，是指通过教育的引导者，即教师，应用创造性思维进行教学，鼓励学生创造性地表现，从而激发学生的“创造动机”，培养“创造的人格品质”，以发挥创造的潜能。 　　创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。 那么我们又应该如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？在创新教育的过程中，教师不再是单一的知识传播者，而是学习共同体中的参与者与督促者，是课堂教训活动的设计者、指导者，学生心灵的探索者。 　　 因此，在教学中，要改变传统的，把学生当成被动的知识接受器的“满堂灌”的“填鸭式”教学方式，尽量创设多种教学活动情景，促进学生勤于思考，敢于质疑，善于探索，富于联想，勇于创新，从而达到培养创新思维能力的目的。英语活动课以学生动手、动脑为主，努力为学生创设各种情景，让学生能自主参与，积极思索。我们在英语活动课中，通过各种各样的活动，使学生在学习基础知识的同时，创新思维也得到锻炼、发展。 　　 　　一、营造宽松的学习环境 　　 　　自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性的评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，注意发现其中闪光点，可取之处，并及时反馈给学生。如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好；等等。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解。他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。 　　 　　二、 培养自立探究能力，巧设创新探索机会 　　 　　素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。 　　 主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。 　　 　　三、培养学生的参与意识和协作精神 　　 　　教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。如教被动语态时，可让学生各自准备一个小塑料袋，里面装有钥匙