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英语课堂教学中学生参与活动探析 　　摘要:随着素质教育的深入和教学改革的深化,传统的英语教学已不能适应社会的需求,新课程标准要求教师在课堂教学中传授给学生的知识越多,同时给学生独立思考、行动的机会越多,即学生积极参与教学活动。这样,学生的智力及非智力发展才能富有成效,我们的课堂效率才能提高,才能有较好的教学效果。 　　关键词:英语教学;学生参与活动;课堂效率 　　 　　教学过程是师生双边活动的过程,教学活动进行的起点是教师与学生的相互沟通。众所周知,传统的授课教学是单向灌输式即填鸭式的教学,忽视了学生的积极参与活动。新课程标准要求我们教师传授给学生的知识越多,同时给学生独立思考、行动的机会越多,即学生积极参与教学活动,这样学生的智力及非智力发展才能富有成效,我们的课堂效率才能提高,才能有较好的教学效果。作为一名英语教师,近几年来我一直按照新课程标准要求在努力实践、探索,觉得从以下几方面做起,能较好地使学生积极参与教学活动,课堂效率大大地提高。 　　一、 教学活动形式的多样化,可吸引学生积极参与教学活动 　　(1)课前围绕教学目的,紧扣教材,精心设计导读提纲、指导形式,运用已有的知识进行预习。比如:让学生课前预习单词,因为已教会他们掌握了音标,学生可以根据音标去读单词。课前解决了单词问题,课中就不用一个一个地教单词,课上可以抽查部分学生读单词,这样做既可以检查学生是否预习,又可以起到复习作用,效果较好。同时,学生也有了成就感,你看,老师并未教我们单词,我们已能自学单词,为以后学生的自学能力打下了基础。 　　(2)经常让学生表演课文中的对话。传统教学,课中传授知识点时,过多采用师生间问答、学生间一问一答,这不利于发展学生的能力。我们可以经常让学生表演课文中的对话,要求学生尽量模仿录音磁带中的语音、语调,用流畅、自然的语言,再配以表情、动作,恰当地运用一些小道具,生动形象地再现现实生活中的实际场景。通过这样的表演,巩固了学生对所学知识的理解和掌握。在此基础上,教者可多提供一些内容梗概,提高要求,甚至可以采用学生分组讨论或争论等多种形式,相互启发,相互合作。有时让学生课后自编自导一些小短剧、小品,课上让他们加以表演,给他们充分的展示机会,学生们非常乐于参与,个个踊跃表演。这样的形式,学生乐此不疲,很自然地使得学习过程生动、活泼,有利于学生合作精神的培养,而且也提高了学生的学习兴趣。 　　(3)注重多媒体教学。传统的使用粉笔在黑板上的涂抹,已不能吸引学生的眼球,而漂亮的界面,不断变化的图片、文字、声音、影像,才能吸引学生的注意力,这就是多媒体教学。多媒体教学的最大特点是运用计算机技术优化组合动态视频动画、图片和声音,将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容向学生展示,来突出教学活动的重点,化解教学活动中的疑点和难点。使用多媒体教学,能创设逼真的教学环境,动静结合的教学图像,生动活泼的教学氛围,可以充分体现直观性教学原则,满足学生的感官需求,在教学中极大地活跃课堂气氛,充实和丰富教学内容,激发学生兴趣和求知欲,并能使学生注意力集中,从而有效地提高了课堂教学的效果。 　　(4)坚持上课刚开始的5分钟Free talk。这种talk可以是一位学生,也可以是两位、三位等,内容可多可少,形式多种多样,可以上台,可以在小组内说,老师与其他学生一起倾听,老师鼓励赞许的目光,以及同学们的热烈掌声同时送给这位或这些学生,这既打破了课前等待的僵局又能让学生们很快地进入状态,极大地调动了学生的积极性。随着问题的呈现,又能让学生兴致高昂,发言争先恐后,有的回答很到位,有的可能回答不太到位,有的甚至错了,但效果特好,这节课就有了一个良好的开始,也训练了学生的听说能力。有时换成音乐欣赏、歌曲欣赏,甚至出一些谜语、进行单词拼写比赛等等。以上所有这些做法不仅给学生提供了锻炼勇气和胆识的机会,而且提高了学生的口语表达能力,甚至还培养了他们的选材能力。因为为了做好准备,他们要去图书馆、书店等地查阅资料,有时可能要征求其他同学的意见,同学们的交流自然就更多了,一个健康、团结、向上的学习氛围就这样形成了,何乐而不为呢? 　　二、 教学情境创设的多样化,吸引学生积极参与教学活动 　　情境教学的目的就是促进教学过程变成一种能引起学生极大兴趣的,向知识领域不断探索的活动。而情境教学提倡把学生带进大自然的怀抱,去接触社会,认识周围的世界,在课堂上再现有美感的情境,所有这些观察活动都能帮助学生积累丰富的感知材料。在英语教学中,更多需要创设情境,吸引学生积极参与活动。不妨按如下方法试一试。 　　(1)生动展现情境。比如,在教四季的时候,从网上下载一些有关四季的画面,把学生一下子就带入到了大自然,学生很快就融入了其中,直接感受大自然的美丽,同时还培养了学生热