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职业教育理论贫困根源探析 　　摘要:当下职业教育理论的现状总体上偏于贫困,其根源在于:思想观念的相对狭隘、拘泥,学科本身的实证指向历史短暂,思维传统自身的局限与当下学术思维时尚的干扰,学术研究环境的不利与学人研究态度不端正的影响。 　　关键词:职业教育;理论贫困;学科 　　作者简介:汤广全,男,江西科技师范学院职业教育研究所博士,副教授,主要从事教育基本理论与职业教育研究;赵清良,男,江西科技师范学院讲师,主要从事职业教育研究。 　　基金课题:本文系江西省社会科学规划(2009年)学科共建项目立项课题“江西高等职业教育发展战略研究”的阶段性研究成果,项目编号:09JY217,课题主持人:汤广全。 　　中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)07-0013-04 　　 　　当下职业教育理论总体上不尽如人意,主要就是因为理论匮乏、贫瘠。至于职业教育理论贫困的原因是什么,不同的论者对此的看法也不尽一致。有论者认为职业教育研究者能力不足是制约我国职业教育(包括理论与实践)发展的重要原因之一;又有论者认为只有建立了职业教育学独立的学科才能使职业教育理论贫困的尴尬地位得以改变。笔者认为上述说法都有一定道理,但并不全面、深入。在此,笔者不揣冒昧,以呈愚见。 　　 　　一、职业教育理论贫困的观念因素 　　 　　思想观念是我们行动的向导。思想有多远,我们就能走多远。在观念上影响职业教育理论贫困的因素主要是文化心态上的官本位意识浓厚以及在此基础上形成的实际的职业贵贱等级意识潜移默化的熏染,进而成为该领域理论研究不够深入的影响因子之一。 　　(一)文化心态 　　众所周知,中华民族有着几千年的灿烂文化和悠久的历史,在这一传承久远的文化源流中,中华民族形成了一系列的思想观念,诸如“学而优则仕”、“以农立国”、“道器有别”等。学习优秀就去当官,当官就能光耀门庭,体面,风光,甚至还能封官加爵,封妻荫子。农业是国家要政的根本,所谓无农不稳,就是这个道理。基于此,历朝历代的统治者大多强调“重农抑商”;作为统治国家的意识形态儒学也倾向性地认为技术类的手工业为“雕虫小技”,不足大力为之。修身、齐家、治国、平天下是“道”,成了主流的意识形态,而农圃、工商、计量等都是登不上大雅之堂的“器”,那些所谓君子、读书人是不屑为之的,认为这是“小人”们做的行当。由于学人、读书人,乃至官府对技艺的不重视,使得我国向来缺少系统的科学技术理论研究,虽有《农政全书》、《天工开物》、《梦溪笔谈》等少量的有关科学技术类的集大成,但其科学理论的含量与系统的逻辑思辨显然是不足的。因此,对技艺研究的忽视,乃至漠视,使得中华民族一直在科学上缺少一些重大的理论发现。即便是如“四大发明”一类的技术,也是有关实用方面的倾向较为明显。这样的境遇,置于政治腐败的背景下,使得近代中国的国门被洋枪洋炮打开,在一系列的民族屈辱面前,少数先哲才发出“师夷之长技以制夷”的呐喊,第一次正式公开承认技艺的地位及西人在这方面高我一筹。即便是这样,我国在“师夷”的路上一直蹒跚走来,好不辛苦,乃至到新文化运动时期,我国才正式提出科学的口号,才真正认识到技艺及其背后学理的重要性。新中国成立后,在一大批爱国科学家的努力下,我国惊人地创造了“两弹一星”的科技奇迹。但是后来由于一些历史的原因,我国的科学及其技艺一直未能得到应有的发展,乃至在今天世界科技迅猛发展的大潮下,在很多领域,我国的科学技术仍然与世界先进水平存在一定的差距。当下,科学发展观的提出,就是旨在弥补这种缺陷与不足。这一方面固然反映我国的执政者意识到科学发展的重要性,但另一方面也折射出我国的发展还存在很多非科学的因素。科学及其具体应用下的技术仍然是我们今天乃至今后相当长的历史时间内要为之努力的方向。这正说明,在我们的文化观念及其指导的社会生态下,科学及其具体应用下的技术发展不足,其理论形态的发展水平自然不会很高,进而直接、间接地影响到我国的职业教育理论水平。 　　(二)职业取向 　　在等级制度下,官本位的价值取向深刻影响着人们的职业选择。在以农立国的君主专制制度下,读书做官几乎是读书人唯一的价值选择;纯粹的学术追求几乎没有地位,科学及其具体运用的技术也被视为“小儿科”,等而下之。于是,整个社会几乎只简单地分为官、民两个主要对立的等级:或从事行政管理及其附属行业,或从事农业生产;即便是商人与从事技艺的小生产者也存在着,并极大地推动着经济发展,但这些人没有什么社会地位,至少没有官员与从事农业生产的人中规中矩,合乎正统。加之行政挂帅、科学技术不发达,久而久之,技艺所需要的科学原理得不到长足发展。小手工业者的技艺背后的科学含量及学理纯度等都是非常有限的。尤其重要的是,读书做官是集合权势、财产、名望的唯一路径。商人、