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职业院校培养学生社会责任意识路径研究 　　[摘要]面对当今市场经济利益格局重大调整的社会环境,职业院校学生正处于就业与谋生、生存与淘汰、索取与奉献的矛盾与冲突之中。职业院校要依据学生思想变化特点,积极引导学生正确处理个人与集体、生存与发展、索取与奉献、利益与责任之间的关系,培养学生集体观念和社会责任意识已成为必要的路径选择。 　　[关键词]职业院校培养社会责任意识路径选择 　　[作者简介]包金臣(1969- ),男,吉林通榆人,松原职业技术学院,副教授,研究方向为美术教育及职业教育教学管理。(吉林 松原138005) 　　[课题项目]本文系中国教育科学“十一五”规划教育部课题“开发心理潜能,提高学习效能的多元智能教学模式”下松原职业技术学院实验区子课题“职业技术院校学生管理工作研究与实验”的阶段性研究成果之一。(课题编号:FBB060244) 　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)32-0065-02 　　 　　当前职业院校正处于改革开放进一步深化,市场经济体制逐步健全,经济结构进一步调整,社会经济利益关系进一步复杂化,利益格局发生深刻调整,利益阶层、群体处于分化和动荡,经济与社会矛盾日益突出的重要转型期。在这一重要转型期,解决就业、保证民生已成为我国当今社会的主要矛盾之一。面对纷繁复杂的竞争和利益关系,不同利益主体把实现自身利益放在首位。职业院校的学生也纷纷被卷入这场利益角逐之中,陷入就业与谋生、生存与淘汰、索取与奉献的矛盾与冲突之中。在就业压力面前,为了生存,一些学生产生了急功近利,以自我为中心的个人主义意识,这些对高职院校学生思想政治工作、德育工作及管理工作提出了新的要求和挑战。依据学生的思想变化特点,寻求各种有效路径,积极引导学生正确处理个人与集体、索取与奉献、利益与责任之间的关系,增强学生的集体观念和社会责任意识,已成为职业院校学生思想教育工作的重中之重。因此,我们要从以下几方面开展工作。 　　 　　一、在职业合作中培养职业院校学生的社会责任意识 　　 　　职业院校作为培养社会各级各类技能型、应用型人才的摇篮和主要阵地,在培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和接班人中发挥着主渠道作用。职业院校在学生思想工作和管理工作中应该依据职业教育自身的特点,结合实际操作、实践任务、技能培养的要求,采用以目标为导向、任务驱动式教学,在职业合作中加强学生的合作意识培养,在分工与合作中渗透集体观念、责任意识,突出学生适应社会、服务社会能力与素质的培养,把学生的社会化总目标确立在学生共同需要、共同利益与共同发展的集体主义要求之上,依据学生已有的思想品德、成长状况、思维特点、行为习惯等,制定职业院校学生成长、成才系列性目标与职业生涯规划,并将其纳入系统化的德育目标、德育过程之中,将学生自身的成长发展与国家、集体及社会的发展紧密地联系在一起,树立正确的价值观。引导学生以马克思主义为指导,投身建设中国特色社会主义伟大实践之中,发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,形成正确的学习观、成才观、就业观及发展观。通过系列化德育教育,将集体主义教育与个别教育、正面教育与积极引导相结合,激发学生的聪明才智、创造才能及主人翁责任感,激发学生奋发图强、报效祖国的爱国主义情感。在职业合作中培养学生的社会责任意识,要注重以下两方面内容: 　　1.以友爱为纽带激发学生的集体主义及社会责任意识。友爱既是人的基本需要之一,又是激发集体主义意识和情感的纽带和重要因素。作为自然人,每个人都有得到他人的友爱、关心、互助、友情及尊重的渴望,渴望得到集体的关怀和社会的认可。依据马斯洛的需要层次理论我们可以知道,人具有多种层次的需要,其中友爱是人的较高层次的需要。青少年的“情感饥渴和集体定位”比成年人更加强烈。美好的感情和精神世界的交流与沟通,会成为学生的快乐之源、进步之柱。友爱,是维系集体成员之间关系的纽带,也是每个成员在集体中健康成长、集体意识得以形成和不断增强的重要动力。如果集体中充满了友爱,集体的凝聚力、向心力、集体荣誉感及战斗力就会得到增强,每个人就会拥有为了实现集体目标而勇于战胜困难、经受挫折、抵御风浪、克服不良习气的坚强的决心、意志与动力。友爱的力量和集体的力量是增强学生社会责任感的重要因素和情感纽带。 　　2.以教师真诚的爱,陶冶学生集体情感,增强社会责任感。师生之间建立的平等、民主、尊重、互助关系,是学生亲其师、信其道,产生集体情感的力量之源,也是提升学生社会责任感的重要保证。情感因素对学生良好品德的形成具有积极的促进作用。心理学研究表明,只要顺应适当和教育得法,使感情得到良好的培育和健康的发展,不但使人们生活得快乐而有趣味,还能对智能的充分发挥和个性的全面