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职业院校开展创业教育现状调查与对策研究 　　摘 要： 文章以江苏省无锡立信中等专业学校为例，就学校6年中开展创业教育实践的状况开展了调查和研讨工作，总结出开展创业教育具有代表性的问题，提出解决问题的对策。 　　关键词： 职业院校 创业教育 现状调查 解决对策 　　党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。当前，各级政府相关部门进一步落实和完善大学生自主创业扶持政策，加大了对创业指导与服务的力度，职业院校更是积极开展创业教育的实践，就创业教育体系的架构和创业实践进行探索，目的是探索出一些规律。但在实际创业教育实践过程中，还存在一些问题，难以使学生达到创业者的素质要求，需要对职业院校开展创业教育的现状进行调查，探讨解决问题的对策。 　　一、创业教育开展的现状及情况调研 　　江苏省无锡立信中等??业学校生源主要由五年制大专和三年制中专组成。从2009年开始，学校与无锡市人力资源和社会保障局合作，成为无锡市第一批开展“创业模拟实训项目”的学校，每年对在校五年制高职四年级600多名学生开展创业教育，已经连续进行了六年的创业教育实践，取得了一定的成绩，也存在一些问题，且具有一定的代表性。 　　（一）取得的成绩 　　1.学校重视开展创业教育工作，把创业课程作为一门必修课，安排在第四学年的教学任务中。六年培训的学生近4000名，学生通过创业教育，培养了一定的创业意识，了解了创业必备的实务知识。 　　2.组织学生参加了每年的创业计划书大赛，获得了光华全国大赛一等奖，江苏省计划书大赛二等奖，无锡市创业计划书大赛一、二等奖共20次。学生通过创业计划书大赛表达自己的创业想法，展示自己的创业项目、实施过程、预期效益，以及展望公司的未来，培养学生系统地运用创业理论解决问题的思路和过程。 　　3.学校开办了学生创业实践基地，有学生之家、格子铺、青春驿站、创业苑、立信电脑工作室、理发店等创业项目，每年有近40人到基地参加创业实践，锻炼了创业技能。学校多次获得大学生创业培训先进单位的称号。 　　4.近年来，参加创业教育的学生中有8人创业，其中成功的有炭烧咖啡、立信师生电脑公司等项目。创业学生认为，是学校的创业教育培养了自己的创业理念和创业技能，对自己的成功创业起到了重要的促进作用。 　　（二）存在的问题 　　1.创业教育为我校的必修课，所有学生都必须学习，这些学生大多是独生子女，并且家庭条件较好，在这一阶段缺乏创业的欲望，对学习创业课程没有动力，只是为应付考试而学习。 　　2.教授创业课程的教师多是年青教师，具有学习新事物、新知识的积极性，但作为创业课的师资，因本身没有创业的经历，只是通过一周的创业课程师资培训，教学中只能做到从书本到书本，是典型的“小鸡教小鸭游泳”。 　　3.大学生创业实践基地开展的创业项目单一，主要是一些小商店，要买卖的商品都是从批发市场批发，再通过自己店面零卖出去，赚取买卖差价。这些创业实践基本与所学专业无关，不能提供自己的产品或专业的服务，从而体现不了职业学校学生创业的专业技能特色。 　　二、调查和研讨工作 　　针对目前职业院校开展创业教育的现状，重点对职业兴趣、成绩评价模式、创业项目选择、创业跟踪服务等开展调查和研讨工作。 　　（一）问卷调查 　　对江苏省无锡立信中等专业学校在校五年制高职四年级学生（2010级计算机、会计、商务日语专业）共145名进行了职业兴趣、学习创业课程的目的、感兴趣的内容、成绩评价等问卷调查。调查了解到：86%的学生的职业兴趣是毕业后做会计、日语翻译、文员等岗位的工作，有创业意愿的学生占14%，说明就业是大多数学生的选择；83%的学生学习创业课程的目的是这门课的考试成绩合格，只有17%的学生认为通过学习培养自己的创业意识和能力；76%的学生感兴趣的学习内容是公司初创、游戏等有师生互动的内容，只有24%的学生对市场营销和财务管理等理论性较强内容喜欢；成绩评定有两种选择：一种为传统的试卷考试模式，选择该模式的学生为3%，另一种为网上作业占15%，上课回答问题占15%，商业计划书占70%的模式，选择该模式的学生为75%，说明高职生对创业课程还是喜欢课堂训练、作业等成绩占比例大些的成绩评价模式。 　　（二）召开研讨会 　　邀请职业院校的创业教育教师一起就在校参加创业实践活动学生的特点、创业项目选择、职教集团在创业教育中的作用等问题进行研讨。 　　研讨会达成的共识是：第一，高职教育培养的目标是高技能型人才，主要是依赖技能来进行工作，高职学生的层次性决定了高职学生更多的是进行创业，而不是创新；第二，在校参加创业实践活动学生的特点是性格开朗，喜欢与人打交道，对自己的人生有想法，能踏实地做事，具有吃苦耐劳的品质，学习与表现常常是班级里的两头