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职业院校开展职业指导和创业教育途径与方法 　　［摘要］职业院校进行职业指导与创业教育应采用多种途径，优化教学方法，并与职业道德教育、法制教育、心理健康教育等相结合。只有这样，此项工作才能取得明显成效。 　　［关键词］职业院校　职业指导　创业教育　途径方法 　　［作者简介］王小侠（1966- ），女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江旅游职业技术学院副教授，硕士，从事教育管理研究。（黑龙江哈尔滨150086） 　　［基金项目］本文系全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《职业指导和创业教育的研究与试验》（项目编号：DJB010891）黑龙江省课题组的研究成果。课题组组长：曲阜文；课题组成员：姚丹、袁向军、王小侠、张立明等。 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）14-0107-02 　　 　　教育途径是对学生实施职业指导和创业教育的渠道，是落实职业指导和创业教育内容的组织形式。教育方法是完成职业指导和创业教育任务的手段。所以，我们应在职业指导和创业教育教学过程中，根据不同的教育内容，结合学生的实际，采用不同的途径和方法，做到一个内容多条渠道，一条渠道多种方法，使教育教学活动丰富多彩。 　　 　　一、探索教育途径 　　1.课堂教学。课堂教学是进行职业指导和创业教育的主渠道。对学生进行系统的职业指导和创业教育，使学生了解、掌握就业和创业的知识与能力、职业生涯规划的设计方法、求职面试的技巧、创业的途径与方法。 　　2.其他学科教育。在各学科教学中渗透职业指导和创业教育，使教育的内容与相关知识做到有机结合。例如在政治课教学中进行职业理想、职业道德与法纪教育；在语文课教学中培养口语表达能力；在应用写作教学中进行职业生涯规划设计；在专业课教学中强化职业技能等。 　　3.班主任（辅导员）工作。对学生进行职业指导和创业教育，引导学生正确对待升学和就业问题，是新时期班主任（辅导员）工作的一项重要任务。班主任（辅导员）工作在职业指导和创业教育中处于中心地位。从学生的实际出发，协调职业指导和创业教育的内容和活动，加强教育的计划性、针对性，把教育有效地落实到学生身上。 　　4.团（班）会。团（班）会是对学生进行职业指导和创业教育的重要途径。这种形式适合对学生进行专题性职业指导和创业教育。 　　5.校园文化。学校通过举办校园文化艺术节、办校报、设立广播站、开展职业技能竞赛等活动，极大地丰富学生的业余文化生活，发挥他们的特长，充分展示他们所学的专业知识与技能，达到陶冶情操、提高素质和全面发展的目的。 　　6.社会实践。社会实践是进行职业指导和创业教育的最有效的途径。学生通过第二课堂，参与社区活动、义务实习等实践活动，进一步了解职业，体验职业，增加学生对社会及职业的认识，为其将来从职就业打下良好的基础。 　　 　　二、优化教育方法 　　1.讲授法。讲授法是进行职业指导和创业教育的主要方法，在课堂教学中通过讲授与讲座对学生进行职业指导和创业教育，使学生了解掌握就业和创业的知识与能力。 　　2.渗透法。渗透法是通过各科教学、各种活动把职业指导和创业教育的内容巧妙地渗透其中，使学生在学习文化知识、专业技能和进行课外活动的同时，接受职业指导和创业教育。 　　3.项目教学法。项目教学法是通过师生共同实施一个完整的项目工作来提高职业知识水平和能力的方法。在创业教育中，学生根据某个创业项目的具体内容设计方案，制订计划，组织实施，检查评估。让学生在每个阶段，学习和掌握这一过程的基本知识，并逐步培养实施该项目所需要的各种能力。 　　4.案例教学法。学生通过对就业与创业者成功与失败的经验教训，进行认真的思考、分析和研究，发现问题，并结合个人自身的经验和掌握的知识，寻找解决问题的途径与方法，从而培养独立处理问题的能力。既可以调动学生的积极性，也可以使学生有展示自己能力的机会。 　　5.模拟教学法。模拟教学法是指根据教育教学目的要求，在校内进行实际操作练习，把书本知识运用于实践的方法。通过模拟现场，让学生身临其境地去表现、去感受、去体验从事实际工作的能力和求职的技巧，获得更多的成功感和经验教训。有助于增强学生的自信心，培养学生的创新精神，提高学生的应变能力、思考能力、学习能力、表达能力、合作能力、交往能力、承受能力、经营能力和管理能力。 　　6.角色扮演法。角色扮演法是通过对某个社会情境中的角色扮演来培养学生实践能力的教学方法。学生通过毕业实习和顶岗实习，在不同的岗位扮演不同角色，了解和熟悉所处的工作环境，学习积累为人处世的方法与经验，强化相关职业技能，形成良好的职业素养。 　　 　　三、与其他教育相结合 　　1.与职业道德教育相结合。职业指导、创业教育与职业道德教育是相辅相成的。通过职业道德教