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职校班主任专业成长策略 　　要获得同行、家长、企业对于我们职校班主任工作的认可，仅有“班主任”这一身份是不行的，你得真的让他感到你“内行”、很“专业”才行。同行之所以赞许你，也许正是因为你能从学生的眼神中看出他的想法，能知道不同类型的学生该如何对待，能根据学生的性格发出行为预报：家长之所以夸奖你，也许正是因为家长不知道孩子近期在想些什么，而你知道，家长遇到孩子早恋，不知所措，而你却有办法，且能见效果；企业不知一位学生顶岗实习时为何老是分神，你却能点中要害，给以有效的疏导，这便会让生产主管“真是服了你”……只要涉及本班学生教育管理的事，你总比别人有法子，或者总比别人的法子高一招、新一招，或教育效果上更胜一筹，我想，这就是专业，就是把我们班主任工作专业化了。这一过程是不断改变、提升自己。完善、成就自己班主任工作的过程，是一个奋斗、学习、取得更广泛认可的过程。特级教师、全国优秀班主任都是这样走过来的。 　　在促进自身专业发展和专业成长方面，作为奋斗在职业院校班主任岗位的我们，该做些什么努力呢?我的思考与建议是： 　　 　　一、要重视读书学习与理论修养 　　 　　作为班主任，育人之师，要想争取班级教育管理的领先地位，赢得学生与家长的认同，那自己就应重视读书学习与理论修养。也就是应该让自己有一点教育理论的贮存，应该多读一些教育学、心理学、伦理学、生理学等方面的书籍，应该经常浏览一些班主任方面的杂志，研读一些前苏联和当今我国著名教育家撰写的有关班主任工作的论著等，让读书促进自己的专业发展和专业成长。 　　读书要有时间。有的班主任常常这样说，“我都忙死了，哪还有时间读书?” 　　其实，人人都有读书的时间。只要读，就有时间。一个不读书的人，他永远没有时间读，因为他主观上就没给读书留下时间。孔子在《论语》中就批评一些人“群居终日，言不及义，好行小惠。难矣哉!”我们班主任中是不是也有这类人呢?要他读几本书，就振振有词：“我备课还来不及……”其实，在读书看报学习上，只要我们投入进去，忘了自己，那读书就不会存在“没有时间”的问题。再说，时间就像海绵里的水，你挤它就有。很多大忙人、名人，读书学习的时间都是靠挤出来的。 　　读书还可以使我们从书中“借脑”，从书中学到许多好的教育理论、教育方法、教育个案，让自己有“柳暗花明又一村”之感，从而使自己少走弯路，少出“洋相”。现在我们有的班主任，就只知道“跟着感觉走”，疲于应付班上的各种琐事，而越是这样，班级出的事儿越多，自己越像“救火消防员”，越是心力交瘁，越是达不到好的教育管理效果，问题就出在不懂教育，不会做班主任；其原因又在于他很少甚至没有接触教育方面的书，不善于多看一些班主任方面的书籍与报刊。 　　读书时间问题，归根到底是一个主观意志的问题，是我们班主任不为外物所动，一心钻研于班主任工作之中的意识、意志、恒心和习惯。只要我们“硬着头皮”去读，每天渗入一点，就会积少成多，日积月累，必有大的收获。 　　为了解决读书时间少的矛盾，我们可以用选择性阅读的办法，用浏览和精读、读书与笔录相结合的方法。一般的教育理论、班主任经验文章可浏览，重要的案例、感悟要精读。浏览的面不可太窄，精读的面不可太宽，重要的内容、方法可随时摘录于自己的笔记本或卡片上。读书要有效果，一定要做笔记，并及时归类整理加工。每一位职校班主任手边都应有几本关于教育理论和班主任工作的书籍，都应记录、整理若干用以指导自己班级育人管理的读书笔记。同时，还应不断从互联网上获取他人在班主任工作上的新鲜经验与创新做法。 　　央视著名主持人敬一丹说过：“改变自己。什么时候都不为晚。”今天我们各位职校班主任，如果你还在给自己不读书找一些理由，如果你还在给自己说“明天吧，以后吧”，那我则要真诚地奉劝一句：“改变自己，不要为时太晚。”读书是我们专业成长的最佳路径，让我们职校班主任都来加入读书的行列，多读一些教育理论与班主任工作方面的书籍，以更好地指导我们班主任工作的实践，争取人人成长为班主任工作的行家里手。 　　 　　二、要重视自我规划与实践反思 　　 　　我作为南通市跨世纪学术、技术带头人培养对象，曾制订了学术发展的主攻方向与专门计划，促进自己不断地在陶行知与张謇职教思想、中高职生“四大能力”(学会求知、学会做事、学会共处、学会发展)培养、职业院校就业创业教育模式创新等专门化方向迈出新步伐；2005年以来，我作为南通市职教德育课骨干教师、学科带头人，又为自己制定了德育课改、德育科研的专门规划，迫使自己一步一个脚印有的放矢地去研究，去改革，去创新，闯出了以德育科研引领德育课改的新路子，赢得了省职教德育课改现场观摩会(2008年6月)与会代表的赞赏。前不久，我又根据南通市教育局文件精神，与其他教师一起，做了一个教师专业成长的三年规划。由此