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职校班级管理中合力教育探索 　　职业中学的办学宗旨是为社会培养、输送初级技术人才。只有在一个和谐的班级氛围、轻松的学习环境里。职校生的学习兴趣才有可能被激发，学习才会变成一种享受。在这个过程中，学生一旦感受到学习的乐趣，就会在学习中进步，在进步中自信，在自信中赢得他人的尊重，在他人尊重的眼神里看到知识的巨大力量。而这一切都要通过有效的班级管理来实现。 　　 　　一、具有专业特色的班级活动是职校班级管理的原动力 　　 　　中职学校不同专业的学生呈现出不同群体的性格特征。这就使依据专业特色来管理班级成为可能。职校的班级管理如能注意与学生的专业相结合，注重专业班级的特色管理，往往会收到事半功倍的效果。 　　通过师生共同努力。可以形成具有鲜明“个性”的班集体。例如笔者曾带过的2006级财会班，班级组建初期阶段的各项评比表现出色，一度在学校六项评比中遥遥领先。但是笔者发觉班级日志中有数人次的迟到记录，学校值周记录竟然是空白，查明是个别迟到学生怕班级扣分而把名字记在别的班级名下，笔者立即指出其行为不是为班级增辉而是抹黑，更不该是学财会的学生所为。因为，财会专业培养的是与金钱打交道的财务从业人员。诚实守信是必备的从业素质。为此笔者特意在班会课中展开了“财务人员与诚信”的专题讨论，结合近几年来影响较大的经济犯罪案件和就业趋势，上了一堂“诚信”教育课。班委会当即提议在班规中补充进“诚信银行考评制度”，以虚拟的“诚信币”800元为考评基金，以学期为考评结算单位，以期末总“金额”与800元基金的逆顺差为奖惩依据，分别从四个不同级别来考察本班学生在日常的学习、生活中的诚信度。增订这个制度后，不仅那位学生如实地在学校值周日志中补记了名字，班上无病呻吟的请假现象锐减。而且连班内抄袭作业的行为也大大改观。谁也不愿意在“诚信银行”里被考评为诚信缺失的人。 　　班级管理不仅体现在建立具有专业特色的相关制度上，还要经常组织富有专业特色的班级活动。笔者今年接手的2008级建筑装饰(4)班，大多数学生对学习缺乏兴趣和动力，令任课老师头痛不已。于是笔者在国庆假期组织班委会成员“走运河”，他们看到运河沿途风格各异的建筑群，研读了修整一新的运河沿岸的文化特色长廊，真正感觉到“建筑装饰”这个专业是有很多东西可学的。在他们的影响下，班级学生选定了与专业有关主题，在教师带领下走出校园、走进博物馆，观看《中国屋檐下――中州出土历代建筑明器展》，感知中国古代民居建筑的发展史。通过展览也让学生深切了解专业制图、材料、模型课的重要性和可操作性。活动后的随笔中很多学生都写到：中国的传统建筑如此奇妙，原来参观也是一种学习。加强了他们专业学习的信心。 　　 　　二、健康和谐的班级氛围是职校班级管理的牵引力 　　 　　职校的班级管理工作需要一个健康和谐的外部环境和班级氛围，才能利用各种有效途径，共同完成班级建设和发展学生这项艰巨的任务。 　　职校生中的多数人学习信心不足，自制力不强，心理较脆弱，但精力充沛，表现欲强。要做好班级管理工作，学校应根据学生的心理特征，开展丰富多彩的活动和竞赛，鼓励他们参加，充分发挥其个性特长，施展自己的聪明才智，让人人都觉得在学校学习、生活是愉快而有意义的事，在适合自己的活动中感受成功的体验，增强自信。如举办各种球类联赛、推出专业技能竞赛、组织系列校园文化活动、举行读书征文比赛，等等。可以关照不同的兴趣和爱好，使每个职校生觉得总有一项活动适合自己，激发学生热爱校园生活的情感，培养他们的上进心。而笔者先后带过的两个班，在学校内这些自我展现的平台上，学生都能够以积极的态度参加新学期的各项活动：开学初自荐当班干。主动争取最能够锻炼自己的岗位；军训中争当标兵，消防演习积极参与；礼仪队、体训队的活动中争先恐后，等等。只要有益于锻炼能力的活动，他们都积极主动参加。并从中感受到被认可的快乐。 　　2008级建装(4)班，是一个从其他建装班分出来的新班级。很多学生对新班级不认可，要求换班。部分教师对班级的学风也怀有深深的疑惑。新班组建时正值校运动会，笔者发现班里的体育积极分子恰是那些学习上常让教师摇头的学生。他们积极主动帮笔者出谋划策，安排人员，搞好运动会前的准备和会中的参赛，使得这个临时组建的班级在团体项目中均取得了佳绩。事后。笔者特意在班会课表扬了他们，并提议这几个运动积极分子协助班委们，自主设计活动方案，开展班级课外活动。他们发现学校组织的体育特色活动嗒嗒球没有场地的要求，可以在教室里开展，就建议举行班级嗒嗒球联赛，班级会议一致通过期末开赛。于是大家自发练球，在班委组织下分组比赛，“嗒嗒”的击球声成了班级午间亮丽的风景线。现在每天大课间。班级学生不仅认真完规定的长跑锻炼，还积极投入嗒嗒球比赛。这项活动由最初的自发组织演化到后来的自觉行动，逐渐成为了