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美术欣赏课中关于人体美教学探讨 　　【摘 要】人体美的渗透，它受着社会的制约,它不能脱离特定的社会环境,所以我们应该注意人体美在欣赏课中的渗透教育。人体艺术鉴赏既是美术教学的任务之一,也是学生成长不可或缺的一部分。 　　【关键词】人体美 美术教学 审美观 美术欣赏课 　　 　　美术欣赏课是中学美术教育中的一个重要内容，对学生起着“提高艺术修养，陶冶情操，树立正确的审美观，促其全面发展”的重要作用，通过作品欣赏，提高学生的美术素养，丰富生活情趣，培养人文精神，完善人格,把他们引向健康,文明,积极向上发展的道路。在中学美术教材中，有不少涉及人体艺术的美术作品,如何通过美术欣赏课的教学，使学生对人体艺术的美有一个正确的认识，既是美术教学的任务之一,也是学生成长不可或缺的一部分。 　　中学生的心理和生理正处于发育阶段，他们求知欲强，可塑性大，另一方面他们对一切事物又充满好奇。因此，通过人体美这一艺术欣赏过程，培养和提高他们的文化素养和艺术鉴赏能力，有助于他们正确认识人体美的真正涵义，以达纯化其心灵，树立其积极向上、充满社会责任感的人生价值观，使其获得全面发展。通常在课堂上有关于人体的知识或者展示人体绘画作品的时候，总会有一些男生窃窃私语，有些女生却眼帘低垂羞涩之态一目了然；特别是有些学生对人体绘画作品与裸体图片、淫秽画刊等区别不清。面对这样的情况，我们应如何教育学生用正确的态度和方法去欣赏人体美术作品？如何使他们能够自觉抵制淫秽品的侵袭，增强自身的免疫力？如何升华他们的审美情感，使他们自觉去追求高尚的美？面对这样的问题，笔者在美术欣赏课的教学中做了以下尝试： 　　 　　一、师生共同创造一种和谐愉快的课堂教学情境 　　 　　要使学生产生审美感受，就应重视教学情景的创设，充分发挥教学情境的陶冶功能。首先在美术教室的布置上要做到高雅、整洁、美观、舒适，教室里设有学生的优秀美术作品专栏，还选择古今中外优秀的美术作品图片装框上墙，其中就有一些东西方的人体绘画作品，还摆设有《米洛斯的维纳斯》、《被束缚的奴隶》等人体石膏像，使学生每次来到美术教室都能感受到别具一格的艺术氛围。其次，教师外部表情、内在气质和良好的教态，对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响，在面对人体美的敏感话题时，教师更应该落落大方，不能扭扭捏捏或者故意回避，教师必须正面地让学生懂得：“人体”是自然界中最完美的形体，而人体艺术作品是为了突出表现人的形体美和人的内在活力的，是对人自身的赞美和对生命的歌颂。总之，良好的教学情境能够激发学生的美感，在培养学生正确的审美观念上起着“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。 　　 　　二、正确认识人体的美 　　 　　这个世界由男女两性组成，学习人体美的知识，首先要了解人体的内在结构及外部形体。男性由于骨骼大、肩宽、肌肉发达，因此男人体形给人以强健的力量感。而女性由于骨骼较小、肩窄、皮下脂肪较多，给人以丰腴的曲线美之感。著名美术大师刘海粟说过“人体美是美中至美”，这是因为人体具有精妙的比例，流畅的线条，微妙的起伏，和谐的色调，美妙的轮廓，是这个世界上任何事物都无法比拟的，人体美是最深刻、最动人、最和谐的一种美，人体美是自然美的最高表现形态。人体艺术就是对人类自身的赞美和歌颂。人体艺术作品，不仅表现出艺术家们对真、善、美的追求，也体现着艺术家对人生乃至生命宇宙的体验。它凝结着一个民族与时代的审美特征，积淀着一个民族的文化。 　　 　　三、利用中西方文化的差异透析人体美 　　 　　在强盛的唐朝时期，中国人在穿戴上已经盛行露肩，低胸，穿着薄如蝉翼的服饰，这从唐代名画《簪花仕女图》中可以看到，图中仕女体态丰腴，薄如蝉翼的衣裙下肤如凝脂，婀娜的身姿里显现着柔和恬静的美感，让千年之后我们，仍惊叹于她们遥远而逼人的美丽。当时由于贵妃杨玉环受宠的因素，使得唐代的仕女画中出现了丰满柔美的审美特点，这种审美观是受到统治者喜好而影响的。“环肥燕瘦”、“楚王好细腰”都说明了在不同历史时代会具有不同的审美观。中国经历过两千多年封建社会的洗礼，对于人体艺术而言和西方比起来还存在着较大差距。在中国，人体艺术总是与性、淫荡、邪恶联系在一起。1914年，刘海粟在上海美专首次采用女人体写生进行教学，结果引起轩然大波，反对之声一直没有平息过。之后，人体艺术在中国艺坛绝迹了几乎近40年。直至1988年，北京“油画人体艺术大展”使人体艺术又一次突破禁区，给长期存在的封建狭隘、僵化脆弱的旧思想体系一次有力的冲击。之后，人体雕塑逐渐出现在街头、广场、展览大厅。近这几年，越来越多的影视明星加入了人体艺术红丝带公益广告的行列，把人体的美表现到极致，更加体现了人们对健康和美丽的一种追求。 　　 奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹克，自公元前776年起，每四年