英语新课标下主体参与教学策略思考.docVIP

英语新课标下主体参与教学策略思考 　　一、学生主体参与教学的含义 　　 　　主体性是主体在主客体关系中所表现出来的本质属性。教育教学活动中的主体性是指学生在其主体意识指导下，主动参与该活动的能动性。现代社会的开放性、发展性要求重视和发展学生的主体性。教师必须充分认识到：学生是学习的主体，发展的主体，使其具有主体性是社会发展和自身发展的需要。 学生主体参与教学是一种以培养和发展学生主体性为主要目标的教学模式。即施教者通过营造轻松、愉快、活泼的课堂气氛和采取各种教学措施来激发学生的主体参与意识，调动其积极情感和学习兴趣，让学生置身于教师精心创设的真实有趣的任务情境中，提高他们的主体参与性，使其能积极、主动地投身到教学活动过程中，达到自主学习、掌握知识、发展能力，促进自身主体性发展的目的。这种教学模式破除了传统教学中严重忽视学生主体的发展这一弊端，体现“以学生为中心”、尊重学生的主体地位和人格、注重培养学生自主性、主动性和创造性的主体教育思想， 　　 　　二、调动学生主体参与英语教学的策略、途径 　　 　　（一）树立正确的教学理念，构建民主、平等、和谐的师生关系 　　要确立学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，教师应更新教学理念。 　　1．转变教师自身角色，树立学生主体观念。学习是一种积极的认知发展过程，学生不应是一个等待盛装知识的“容器”，而应是学习的主人。新课程标准强调指出：有效的历史学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，应将教师的讲解与学生的动手实践、自主探索、合作交流结合起来，留给学生充足的时间和空间，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，教师要善于充当“指挥”和“导演”，充分发挥学生的主体作用，把学习的自主权还给学生，让学生做“演员”，让他们自己去体验，去感悟，去探索知识的奥秘。这体现了教育的人文性，凸现了教育主体的人格特征。以往的英语教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。新的课程标准要求教师在自身方面作出最重要的改变是“走出演讲的角色”，“不是把整理好的知识预先包装好，一包包地传授给学生，而是带领学生积极参加探求知识的过程，让学生用自己的头脑思考、辨别、分析、归纳，亲自获得知识”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。教师应该让每一个学生都成为学习的主人，在课堂上都有自己的一片天空，一个舞台！ 　　2．以学定教的指导思想。教师的主导作用是为学生主体服务的，学生参与教学的主动程度往往取决于教师引导是否得法。要充分发挥教师在课堂教学中的指导作用，教师就要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心和把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教”。面对新世纪对人才的要求，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。教师在引导时要有一定的方法、手段，要根据不同类型、不同内容的课文，不同的学生，不同的场合，采取各种行之有效的教法。美国的布鲁纳倡导用发现法，苏联的赞可伏强调让学生理解学习的过程。 　　3．尊重学生，发扬民主，增进感情。民主、平等的教学氛围能使每个学生都有自由感和被尊重感，而学生只有在一个被尊重和激励的环境中，其主体性才能得到最大程度的体现和发挥。同时在人格上师生之间是平等的，所以教师必须摒弃“师道尊严”、“唯师是从”的传统师生观，塑造具有亲和力的自身人格形象，尊重学生人格，发扬教学民主，相互学习、相互切磋，构建教学双方之间互相信任的民主、平等和合作的新型师生关系，营造主体积极参与教学活动和发展能力的宽松和谐的教学环境。 　　（二）培养、强化学生的主体意识和主体情感，感受成功体验，激发主体参与欲 　　1．“学生是学习的主体”，在英语教学中学生作为独立个体，其主观因素和情感因素是教学中不可忽视的问题。意识和情感对个性心理特征、行为动机和行为效果都有很大影响。教师在英语教学中要尊重、理解学生，对学生进行品质培养，尊重、唤醒和发展其主体意识和主动精神，在充满关爱的气氛中，使学生认识到自身才是真正的学习主体，帮助他们消除心理障碍，增强自尊，增强学习的原动力，从而达到调动学生学习积极性和主动性的目的。 　　2．激发学生的学习爱好，从而激发学生的主体情感。爱好是一种积极的熟悉倾向，是推动学习的内在力量，学生的学习爱好是学习的强大动力。布鲁纳说：“爱好是最好的老师”。它可以推动人去探求新的知识，发展新的能力。使学生获得持久的爱好，是促其主体性发展的基础条件。适宜的情感能唤起相应的激情，人处于相应的乐观的情境中可以产生愉快的情感。充满情感和乐趣的英语教学活动，可以使教学气氛变得轻松、愉快，从而消除学生紧张的心理和记单词的乏味感，使学生对英语产生爱好，并且主动投入学习。所以教师在课堂上要情绪饱满，对教学布满信心，