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英语课堂教学有效性探析 　　[摘 要]社会和经济的发展对英语教学提出了新的要求。本文对当前英语教学中存在的问题加以剖析，论述了提高英语课堂教学有效性的意义。 　　[关键词]英语课堂教学 有效教学 英语课堂教学改革 教育理念 　　 　　随着改革开放的不断深化，中国正以一种新的姿态与世界密切交往。社会对高层次、高素质英语人才的需求急剧增加，如何培养适应社会发展的“创新型”英语人才，是英语教学的当务之急。就目前我国的英语教学现状来看，仍存在着一些问题急需解决。 　　 　　一、当前我国英语教学中存在的主要问题 　　 　　1.教育理念滞后，教学模式陈旧，学生的主体性尚未完全体现出来。传统教育理念认为：教学过程是知识的灌输过程，在传统教学活动中，教师占据主体地位，课堂秩序井然，教师当“讲师”，学生当“厅（听）长”，考试成绩是衡量教学效果的唯一依据。随着社会的发展，这种教育理念和教学模式的局限性逐渐暴露出来，严重影响着学生主体性的发挥，学生只是被动地接受知识，缺少主动参与意识。孰不知学生的积极参与是课堂教学的一个重要环节，直接影响着课堂教学效果。 　　2.课程及教学目标设置欠合理，与社会发展、市场竞争脱节。当前社会注重英语的实际运用功效，尤其对英语听、说能力的要求不断提高，但在实际的英语教学中，听力和口语一直是薄弱环节，尚未受到足够的重视，不少学生仍然深受聋哑英语的束缚，与当前社会发展和市场竞争脱节。 　　针对上述状况，笔者认为提高英语课堂教学的有效性势在必行，这是改善当前英语教学现状的一条途径。有效教学是教学过程符合客观规律、有效果、有效益、有效率教学的高度统一。有效英语课堂教学以培养社会需求的英语人才为目标，以学生的真实发展状况作为衡量质量效益的根本尺度。笔者以为，有效英语课堂教学应突出以下几点：第一，教学目标及课程的设置应与社会的发展和个人的教育需求相吻合。第二，教学过程应体现创新精神、科学的教育理念和灵活的教学方法。第三，教学成效高，教学资源耗费少。第四，学生的学习自主性、能动性有很大提高。 　　 　　二、提高英语课堂教学有效性的对策 　　 　　1.大力倡导适合社会发展的教育理念，完善评价机制。教育部门把21世纪的教师定位为：有良好的政治素质和职业道德素质，有广博厚实的专业知识和技能，有科学的适合时代要求的教育理念。这一定位对新形势下的教师提出了更高要求。因此，有效教学活动不仅要体现出“传道、授业、解惑”三位一体，更要体现出具有时代特色的教育理念和完善的评价机制。 　　首先，要树立民主、平等的教育理念。教学活动是师生双方共同参与的过程，教师应以平等的身份参与其中，积极开展民主教学。师生双方通过情绪上的互动、感染，创造和谐、愉快的课堂教学心理气氛，使师生双方都成为教学活动的受益者，真正实现教学相长。教师应鼓励学生勇于思考、发现和创新，对学生积极参与课堂教学应表现出肯定和欣赏的态度，对学生的不足之处则应宽容、鼓励，让其充分感受到自己受到了尊重和重视，增强其自信心，使课堂逐步成为培养学生发现能力、质疑精神的场所，使英语课堂教学成为培养学生创新能力和实践能力的主渠道。 　　其次，完善对有效教学活动的价值评判观。有效教学活动的评价标准是什么？这是广大教师都会考虑和关心的问题，即教学观念的问题，它直接影响着教学行为和对教学活动的价值判断。在新形势下，教师应不断提高自身综合素质，树立新的教育理念和对有效教学活动的价值评判观，用于指导和完善自己的教学工作。 　　2.创新英语课堂教学模式，深化英语课堂教学改革。英语是一门实践性很强的课程，其教学效果很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。传统教育理念过分强调了教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，使学生处于被动学习的地位，缺少自主性和积极性，这样的课堂教学就不是有效教学。许多教育界人士认为，传统的“一言堂、满堂灌”的教学模式扼杀了学生的积极参与性，已不能适应社会的需要。因此，创新英语课堂教学模式刻不容缓，是深化英语课堂教学改革的重中之重。而现在提倡的一些教学方式，如：主体式教学、启发式教学、活动式教学、情景式教学等都注重了学生主体性的发挥，为课堂教学注入了新的活力，保证了学生愉快地学习。创新英语课堂教学模式主要表现在以下诸方面： 　　第一，在教学实践中突出学生的主体地位，重视学生的个体差异。组织课堂教学时，教师应以“引导者”的角色融进课堂，本着“因人施教、因材施教”的原则，面向全体学生，树立全面的教育质量观和以学生为主体的思想意识，在教法设计、练习设计和提问设计等方面统观全局。同时，应充分考虑学生智力因素（认知能力、接受能力等）和非智力因素（兴趣、毅力、习惯等）的个体差异，既要全面规划、整体推进，又要灵活、创新，突出个性化教育，充分发挥学生的个体潜能，做到刚性和