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英语课堂教学艺术与技巧 　　摘要:本文从“探宝游戏”、“难点分散”、“学法指导”、“板书设计”四个方面阐述了英语课堂教学的艺术与技巧。 　　关键词:课堂教学 学习兴趣 　　 　　新课标要求“义务教育阶段,要面向全体学生,注重素质教育”。而传统的英语教学模式以教师为中心,“满堂灌”、“题海战术”,只培养了部分“顶尖人才”,难以满足“面向全体学生”的要求。如何开发新的课堂教学模式是时代的要求。 　　为了激发与培养学生对英语的浓厚兴趣,我在课堂教学中采用了“探宝游戏”、“难点分散”、“学法指导”、“巧妙的板书”等方法,努力创设一种轻松愉悦的课堂气氛,收效很好。 　　 　　一、“探宝”式的课前预习 　　 　　教师要教育学生,上课不仅仅是坐那儿“听”就可以了,要想课上得有质量,必须做到有的放矢。这就需要课前预习,若单单要求学生预习第几课,学生大多是左耳朵听右耳朵出,因为他们已经习惯于这种说教了。咱们不妨换一种说法,叫做“探宝游戏”,规则如下:学生通读课文,能很快看懂并能顺利读出来、译出来的称做“黄金宝贝”,这一部分不用作标记。看过几遍,仍不懂意思的称做“白金宝贝”,要做标记“?”,这一部分是课堂上加倍留心听的内容,若学生标注的“白金宝贝”占到全班半数以上“白金宝贝”范围内时,这组“宝贝”荣升为“钻石宝贝”,这部分内容是老师重点讲的内容,做标记“???”。一节课结束时,看哪些学生找到了“钻石宝贝”,在“探宝游戏”栏上贴上“钻石宝贝”标志。通过这一游戏,能调动起学生课前预习的积极性,有利于提高课堂教学质量,更有利于激发学生的学习兴趣。 　　 　　二、难点分散 　　 　　对于内容较多、难点较集中的一节课,我尽可能把难点分散在不同时段。不同时段包括两方面的内容:一方面把一节课的难点分散到两节或多节课当中。例如:在讲授数字表达法(湘教版七年级上P17和P19)时,我就把这两节课的数字分散到多节课中。学第1课时,一上课我就说:Today, well learn Lesson 1,并在黑板上大大地写上Lesson 1=Lesson One,然后重复读one,one,one,让学生跟读。以后,每节课都用一两分钟学习一个数字,这样,学到17和19课1-19这些数字时,学生就不觉得陌生了,他们一看到这些单词就能脱口而出,学习的积极性马上被调动了起来。另一方面把一节课的难点分散到一节课的前10分钟,中间10分钟和后10分钟。如:在讲授He has big eyes.(湘教版七年级上P25)这一课时,内容涉及到“描述人的身体部位”、“描述事物的长短、大小”和“have, has”这些重难点知识。我把这三方面的知识分在一节课的三个时段进行讲解。第一时段,前10分钟讲“描述人的身体部位”。我指着自己的鼻子说:Boys and girls, look!This is my nose.并重复读nose,nose,nose,让学生跟读,然后板书“nose鼻子”。让学生指着自己的鼻子说:This is my nose.指着同桌的鼻子说:This is his/her nose.学生边学边练,10分钟就熟悉并掌握了这些单词。第二个时段,中间10分钟讲“描述事物的长短、大小”。我出示两把不同长度的尺子,说:This ruler is long and that ruler is short.重读long和short两个词,重复读并板书。然后向学生展示更多的物品,学生齐说出“long”或“short”。我请一男一女两个学生走上讲台,指着男生的头发说:He is a boy. His hair is short.然后指着女生的头发说:She is a girl. Her hair is long.然后让学生分小组描述教室内物品的长短。依此法,学习big和small。最后一个内容放在最后一个时段,我让一个学生走上讲台,指着自己的眼睛说:Boys and girls, I have big eyes. “have”重读。指着学生的眼睛说:He has small eyes. “has”重读。讲述have与第一人称(I和we),第二人称(you),第三人称(they)搭配,has与第三人称单数(he, she和it)搭配。然后进行课堂练习,同桌同学用have和has对话。这样,精讲精练,逐个击破,既避免学生连续学习难点产生的焦虑情绪,又突出课的难点,强化 　　了学生的记忆。 　　 　　三、学法指导 　　 　　无论做什么事,都要讲究科学性,方法不科学,再刻苦也是蛮干。因此,结合我学习英语的一些经验体会,在平时的教学中,我把科学的学习方法及时传授给学生,包括:“对比记忆法”、“联想记忆法”、“歌谣记忆法”等。 　　1.对比记忆法是指把有关联的知识点比