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英语课堂目标教学几种模式 　　摘要：目标教学是以现代教育理论为基础，紧紧围绕达标教学为中心，采取教学评价作为推动力，运用多种教学方法，在各种教学技巧的综合运用下，以针对性的教学目标指导教学活动，让学生们真正掌握教学内容、明确教学目标，从而较大地提高教学质量的教学体系。本文所指的课堂目标教学就是整体教学中的一个重要环节。文章指出，在英语课堂上进行目标教学的教学过程中，只有严格按照课堂教学的基本规律，运用最佳的英语教学模式，采用合适的教学手段，把英语课堂目标顺利地落实到课堂教学的各个环节，才会收到最佳的教学效果。 　　关键词：目标教学 模式 教学程序 　　 　　目标教学是以现代教育理论为基础，紧紧围绕达标教学为中心，采取教学评价作为推动力，运用多种教学方法，在各种教学技巧的综合运用下，以针对性的教学目标指导教学活动，让学生们真正掌握教学内容、明确教学目标，从而较大地提高教学质量的教学体系。目标教学应该包括以下几种：教学对象的专业培养目标、所学课程的教学目标、分项讲解的单元目标、实践落实的课堂目标。因此课堂目标教学就是整体教学中的一个重要环节，在英语课堂上进行目标教学的实际教学过程中，只有严格按照课堂教学的基本规律，运用最佳的英语教学模式，采用合适的教学手段，把英语课堂目标顺利地落实到课堂教学的各个环节，才会收到最佳的教学效果。作者多年进行高职英语教学工作，不断探索英语课堂目标教学模式，初步总结了英语课堂目标教学中常见的几种模式，归纳如下： 　　1 引导教学式 　　采用的教学流程是：安排组织教学→温习旧课→确定课堂目标→讲解引导→理解总结→检查反馈。此种方法是根据传统教学模式逐步演化而形成的一种最常见的课堂目标教学模式，主要适用于知识理论性较强的教学与学习。老师可以通过直观的控制教学过程，采取引导式的教学方式，讲解本堂课的新内容，并在讲解的基础上进行启发，指导学生把未知的知识理解，从而转化为已懂的知识。这就要求教师要在两三分钟的时间内把学生的注意力抓住，激起他们的兴趣，在学生兴趣盎然的时候，进行细致深入的讲解，可以采取讲授、操练、学生互辩的方式，将课堂的学习气氛引入高潮。学生兴致勃勃练习的大约半个小时左右的课堂时间，也就是课堂教学的大部分重点内容了。接着给一定时间让学生品味，最后有个回顾小结，结束课程。在讲授过程中老师要声情并茂，同时恰当运用表情、眼神、手势、体态等无声语言来辅助教学。因为老师面带微笑，对学生就有一种亲和力，这种情感的纽带无形间把老师与学生的距离就拉近了，让学生能够发自内心的接受讲课老师，也就更容易接受老师所讲授的课堂教学内容了。老师在教学中通过自己的眼神，用目光鼓励学生，从而集中学生的听课注意力，那么课堂教学效果会更好。该模式的运用中，必须注意调动学生的主动性，才能在短时间内促进学生迅速有效地掌握大量的知识。 　　2 情景模拟式 　　采用的教学流程序是：确定教学目标→假设情景→学生亲自参与活动→总结转化。这种方法是让学生亲自来再现教材的情景，有身临其境的感觉，来唤起学生情感的心理活动，从而保持学生最佳的学习状态的一种教学模式。这就要求老师能够善于根据所授教材的内容让学生模仿，建立与与现实生活相似的情境，学生能够通过真实情景的模拟、扮演、像做游戏一样的教学活动，在轻松愉快的气氛下进行学习，自然而然地与身边的人产生相互作用，进而增强学习英语的兴趣，对所学知识的理解和记忆也就有了深刻的印象，逐步提高学生主动学习英语的自觉性，也通过同学们的相互协作，加强了学生的人际交流能力。通过这种方式，就会形成轻松、愉悦、活泼的课堂氛围，学生们都能积极参与协调配合，这种假设的虚拟“真实”语言环境让学生将所学的语言知识进行实践操练，语言的学习就得靠这样的模仿练习，才能在实践中提高语言的交际能力。这就要求教师在课前进行周密的设计、安排足够的教学时间，学生能够积极配合。比如，我们基础教学中常出现的问路、购物、打电话、就餐、借书等有关对话内容的课程都可采取此种模式，由老师和学生扮演角色，创设生动的情感氛围，达到教学的最佳效果。 　　3 小组讨论式 　　采用的教学流程序是：确定目标→自主学习→分组讨论→相互交流→互相评价→总结归纳。例如根据某篇文章的需要，创设一个topic，把学生分成不同的小组，以不同的角度去进行辩论。让学生们课前查找资料，做准备，通过同学们面对面的争论，把自己的观点、见解、想法等都说出来，从而拓宽学生的知识面，培养学生自己查找问题、分析问题、解决问题的能力。这种方式还用于warming-up activity即上新课前的“课堂准备阶段”，帮助学生对所学的内容作出及时的反馈，增强对知识的理解。这种方式的优势还在于，学生们是在各自的小组内进行课堂活动，范围小，会让他们感到很轻松、自由，这样有助于学生主动、积极