职业学校实训基地建设探索与思考.docVIP

职业学校实训基地建设探索与思考 　　摘要:在当今新一轮职业教育教学改革的形势下,职业教育的突出特点是培养学生的职业能力,而学生职业能力的培养需要通过实训与实习来加强。本文主要阐述了实训与实习的不同,职业学校如何建设实训基地、建设的意义及其思考。 　　关键词:实训基地 职业能力实训 实习 　　【中图分类号】G710 【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)07-0127-02 　　 　　职业教育实训基地建设的内涵 就是为社会培养培训高素质、技能型紧缺人才,突出培养学生的职业能力,而学生职业能力的培养需要实训基地的建设来加强。实训基地有两种:校外实训基地和校内实训基地。校外的实训基地要选一些和专业联系紧密的企业,通过校企合作来达到校外实习和技能鉴定的目的;而校内实训基地主要是依托一些专业实训室,通过工学结合来达到教学实训和对外服务实习的目的。职业教育的特点要求我们要突出培养学生的职业能力,学生的职业能力包括两个方面:专业技能和职业素质。其中专业技能又包括单项技能和综合技能,专业技能就是学生的就业竞争能力(包括知识技能、操作技能、技术技能);职业素质包括五个方面:表达沟通能力、自主学习能力、较高的职业道德修养、突破创新能力、团队协作能力,职业素质就是学生的可持续发展能力。 　　 　　1.职业教育的实训与实习 　　 　　职业教育实训的工作任务是与工作岗位相关、是有学习价值的典型的工作任务。实训与理论教学一样也包括:教学方法、教学过程、教学目标、教学评价、教学条件五个主要方面,但又不同于理论教学。实训的教学方法是由任务驱动,过程导向,融理论与实践于一体的教学模式;实训的教学过程是按职业活动的过程来设计教学过程,在完成工作任务的过程中学习知识和技能;实训的教学目标是掌握与典型工作任务相关的知识和技能,学会相应的操作;实训的教学评价就是评价学生能做什么?做得怎样? 实训的教学条件指的是有真实生产性功能,又有学习功能的整合的实训设备。 　　职业教育实习的工作任务是完成职业岗位的实际工作任务。实习与实训一样也包括:教学方法、教学过程、教学目标、教学评价、教学条件五个主要方面:实习的教学方法是指导学生运用掌握的知识和技能,完成工作岗位的工作任务;实习的教学过程是运用实训中掌握的知识与技能,按工艺流程和生产标准,完成工作任务;实习的教学目标是在完成实际工作任务的过程中,形成的职业能力;实习的教学评价是评价学生能完成哪些工作任务?完成得怎样?实习的教学条件指的是生产型设备。 　　 　　2.职业学校如何建设实训基地及建设的意义 　　 　　2.1 职业学校的实训基地建设是其专业群建设的依靠。 　　一个专业对应一个岗位,一个岗位对应一种技能。若干专业形成一个专业群(包括骨干专业),若干岗位形成一个岗位群,若干种技能形成一个技能群,专业群、岗位群和技能群之间也是一一对应的关系。举例如下: 　　2.1.1 电工电子实训基地建设电工电子类专业群主要包括维修电工、电子电器运用与维修、制冷和空调设备运用与维修、仪器仪表制造与维修、电子材料与元器件五个专业。专业技能是通过专业实训室来培养和提高的,电类专业实训室主要有:电子基础实训室、电工技术基础实训室 、电 工 基 本 技 能 实 训 室、电子器件及线路测量实训室、电子整机维修实训室、单片机应用技术实训室、传感器技术实训室、通信技术应用实训室、电力电子与电力拖动实训室 、电子设计自动化(EDA)实训室、智能楼宇实训室 、空调制冷实训室、家用电器实训室 、表面组装生产技术实训室、声像技术应用实训室 、维修电工实训室、高低压电器装配工实训室、变电设备安装工实训室。 　　电工电子类专业群对应的工作岗位有:电子仪器仪表装配工、智能楼宇安装维修工、物业管理员、变电设备安装工、家用电子产品维修工、家用电器产品维修工、制冷维修电工、冷藏工、制冷安装工、中央空调安装调试技术员、电子质检技术员、通信终端维修工、家电售后服务人员、中央空调维护员、手机维修工、电子工艺员。 　　2.1.2 数控实训基地建设 数控技术专业群主要包括机械加工技术、机械制造与控制、数控技术与应用、模具设计与制造、计算机辅助设计与制造五个专业。数控技术专业群实训室主要有:电工电子实验室、控制技术实验室、机械加工实训车间、钳工实训车间、数控加工实训车间、CAD/CAM实训室。数控技术专业群对应的工作岗位有:车工、钳工、铣工、磨工、数控车床操作工、数控铣床操作工、数控线切割操作工、加工中心操作工、数控编程技术员、磨具设计员等。 　　2.2 以项目实训模块为平台,加强内涵建设。 　　首先区分一下基本实训模块和项目实训模块:基本实训模块是以基本技能的训练和设备的使用为内容的模块;而项目实训模块是以岗位项目的训练和