职业院校应多渠道培养学生职业意识.docVIP

职业院校应多渠道培养学生职业意识 　　摘要:职业院校在人才的培养过程中,只注重学生职业技能的培养,忽视学生职业意识的教育,不利于新形式下学生的就业与未来从业的可持续发展。职业院校教育应由只重视职业技能培养转向职业意识培养与职业技能训练并重的方向。注重构建职业意识培养的平台,通过多种教育渠道,推动其知识内化,培养学生具备良好的职业意识。 　　关键词:职业院校;多渠道;培养;职业意识 　　作者简介:徐明友(1974-),男,安徽商贸职业技术学院讲师,研究生,研究方向为职业教育、写作。 　　中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2010)11-0065-02 　　 　　职业院校的人才培养目标是:培养高技能型人才。所以,在职业院校的教育过程中,着眼学生的职业技能的培养是许多职业院校的首要和必需的目标,在对学生未来的择业方式与从业态度的培养与建立上没有更多的考虑,更鲜有职业院校考虑到为学生的终身学习提供发展的基础。学生的未来的择业方式、从业态度、终身学习理念的培养源自学生的职业意识的树立。所以,正视职业意识的存在,自觉把握职业教育的这个特点,积极开展职业素质教育,形成良好的职业素养,可以获得较好职业教育效果。 　　 　　一、职业意识的内涵 　　 　　所谓职业意识,即职业人在一定的职业环境中所形成的职业认识、理解、情感与态度,它是心理素质与思想素质的综合。它以基本职业知识为基础,以对职业价值的理性认识为核心,同时展开对职业目标、职业道路、职业道德、职业能力、职业信念、职业发展等一系列问题的思考。[1]职业意识是一种心理活动,是个体对某个职业的理解,对未来自己职业的期望,并以此作为学习的主要动力与目标。因此,职业意识在很大程度上影响个体的学习积极性,影响个体的人生目标的实现。从企业和社会的需求来看,在学生的职业意识上一般要求具备:诚信责任意识、团队合作意识、敬业奉献意识、质量效率意识、交际沟通意识、创新竞争意识、社会服务意识以及学会学习意识等。 　　在职业意识的培养中,很多院校做了一些尝试,如开设专门的职业指导课程,或采用在思想道德理论课程中开设专门章节的形式来灌输职业意识思想,由于受到环境的影响,从实际的效果来看并不令人满意。 　　 　　二、培养职业意识的意义 　　 　　(一)可以帮助学生明确学习的目的 　　教育部对当代大学生的一项调查发现,大学生当初报考志愿的时候有22%的人是没有认真考虑,随便凑合的;有42%是根据自己的分数对号入座,看能考上哪个就上哪个。这说明这些学生缺乏主动的职业意识和未来意识。更令人担忧的是,今天的大学毕业生近80%的人对“如何规划自己的职业生涯”毫无头绪或仅有初步了解。[2]可见,职业意识在大学生的脑海中意识淡薄,在中学时代的学习完全是为了考上大学,等考上大学后,自己就失去了学习的目标与动力,所以就出现了我们惯以为常的“上课时三心二意,下课后不知所为,考试时只想作弊的现象”。职业意识的缺失,使得相当一部分的大学生不知道自己应该干什么,不能把自己的学习行为与自己的未来择业与从业联系起来,失去了学习的动力与方向。职业意识的树立可以让大学生对自己未来从事的职业进行理性的思考,能够明确自己的学习目标,提高学习知识的兴趣,具备掌握技能的动力。 　　(二)可以帮助学生树立正确的择业观念 　　近年来,随着高等职业教育的发展,职业院校的在校生与毕业生人数都有较大增长,与之相拌的是高职毕业生的就业问题难逐渐显现。职业院校通过职业意识教育培养,可以使学生自信、自立意识明显增强,调适与自我控制能力得到了很大的提高,重视和谐的人际关系与个人的发展,就业与创业的意识逐步上升。这有利于职业院校学生以健康的心态应对就业的现实,并得以顺利就业。因为行业、岗位的不同,需求的职业技能也不同,但所有的行业、岗位都需要具备一些共同的职业素养。 　　(三)可以培养学生确立人生目标 　　职业教育也不能只是简单的“技能”教育,简单的技能培养只职业院校追求的高就业率,考虑的只是职业院校的眼前利益,没有考虑到学生将来的职业生存能力与开放社会生活应具备的发展能力,更没有考虑到职业院校学生人生目标与理想。职业意识的培养可以为帮助学生做好职业规划,为学生毕业后进入社会做好心理、能力和方法等多重准备 　　职业意识教育是养成教育。职业意识培养主要源自于教育过程,这是不能被忽视的一个重要环节。不同的教育过程,将会使被教育者形成不同的思维方式与意识形态,从而使他们以不同的态度对待社会,对待职业选择。教育不是孤立的事业,课程不是孤立的工程,教育的内外部需要集成一个精密关联的系统,彼此相互影响、相互支持、相互促进[3]。因此,职业院校需要将职业意识的培养纳入学校教育、教学、管理的各个环节,构建职业意识培养