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美国创业教育中心发展对我国启示 　　摘要：美国高校的创业教育在创业教育中心的指导下，已经形成了完整的创业教育体系，具体体现在有完善的创业教育课程体系、有雄厚的创业教育师资、有丰富的创业教育资源和资金支持，这些对我国大学就业指导中心开展创业教育有着重要的借鉴意义。 　　关键词：美国；创业教育中心；启示 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1009—0118（2012）11—0143—02 　　 　　在大学生就业形势日益严峻的今天，创业教育成为各高校就业指导的重要内容之一。但由于我国就业指导起步晚，高校的就业指导中心在职能转变和服务内容上都还不完善，对于创业教育的开展更为薄弱和茫然，本文旨在通过对美国创业教育中心发展的介绍，希望能对我国高校创业教育的指导有一定启示。 　　一、美国高校创业教育中心的发展 　　自上世纪80年代以来，“创业型经济”成为美国经济发展的新引擎，美国高校的创业教 　　育也在全世界起着领导作用。其中高校创业教育中心的作用功不可没。 　　（一）创业教育中心的定位和归属 　　创业教育中心，是为“开展创业教育而成立的中心，它开设创业方面的课程，开展外延拓展活动以及进行创业领域的研究”，是美国高校开展创业教育的基地1 。按照工作重心的不同，它的性质可为分为四类：教学型，关注课程建设和学生培养；科研型，关注创业研究的发展；外联型，为学生创业者提供资源，加强与工商界联系；整合型，关注教学、研究和服务2 。 　　美国的创业教育模式大体分为三类：聚焦模式、磁石模式和辐射模式3 。前两种模式均由商学院（管理学院）为主导，负责面向商学院（管理学院）和全校学生实施创业教育。辐射模式是由所有学院参与分别管理，面向全校学生实施创业教育。创业教育中心的归属往往跟学校的创业教育模式有关，采取聚焦模式和磁石模式的学校均整合在商学院或管理学院，采取辐射模式的学校则是成立为独立单位。 　　（二）拥有高水平的师资 　　美国创业教育中心拥有较高水平的师资，其来源主要有三类，一类是获得捐赠席位的教师，一类是获得创业学博士的教师。一类是兼职教师。 　　捐赠席位，是美国高校中一类特殊类型的专业职位，它往往与一定形式的捐赠联系在一起，是企业或私人捐赠于某一职位，职位持有者有特殊的地位4 。由于捐赠席位的持有者将领导高校整个创业项目的发展，高校对捐赠席位持有者的要求非常高，大都由全职教授担任，这些教授大都有过创业的经历，这使得他们对创业领域的实践、发展趋势及创业教育的社会需求变化有良好的洞察力。还有一类教师拥有创业学博士学位，这些教师一方面接受了严格的学科教育，掌握创业研究领域扎实的基础理论和研究方法，另一方面掌握外延拓展活动和教学实践所需的应用性和实践性技能5 。第三类是优秀的创业者被聘为兼职教师，以短期讲学的方式参与大学创业教育项目。 　　（三）形成科学的课程体系 　　在课程设置中，美国高校创业教育努力体现整个创业过程所需要的能力。课程内容包括：创业、小企业管理、新企业创立、小企业融资、小企业咨询、创业营销和风险资本等。最常用的教学方法则包括：商业计划、讨论、讲座以及创业案例研究6 。如哈佛大学建立了全世界最完备的创业案例库，使不同类型、个性的学生都能够找到创业的榜样。 　　除了学科课程以外，多种多样的活动课程也帮助学生培养创业所需的精神和能力7 。初级创业活动包括学生俱乐部、主题演讲系列，从而增加学生接触创业的机会；深入的创业活动包括创业计划大赛、实习、进入风险孵化器等。创业计划大赛主要由学校和企业共同组织，采用市场竞争机制，为获胜团队提供高额奖金和企业孵化服务。 　　（四）有充足的资金来源 　　由私人或企业资助大学是美国高等教育的传统，很多创业教育中心往往是由事业有成的创业者回报母校捐赠建立的。各种基金会也慷慨资助创业项目，他们希望通过为创业项目提供资助，培养更多具有创业精神的年轻人。高校通过设立捐赠席位以及形式多样的资助活动，使得学校的创业教育活动有充足的资金保证8 。 　　二、我国高校创业指导存在的问题 　　现阶段，我国高校创业教育指导大都由就业指导中心负责，只有个别学校依托商学院成 　　立了创业研究和教育中心。创业教育在我国还处于起步阶段，存在诸多问题。 　　（一）就业指导中心的职能不完善 　　我国高校的就业指导中心脱胎于计划经济时代的毕业生分配办公室，其职能是负责向上级主管部门上报毕业生分配方案，为毕业生办理毕业派遣手续以及进行毕业生离校教育。从功能上看，管理功能突出。但在“双向选择自主择业”的今天，高校就业指导中心的职能要由“单一型”向“多功能”转变，除了管理职能外，提供教育和服务变得更为重要。特别是在开展创业教育的过程中，目前我国就业指导中心的教育和服务作用还很有限。 　　（二）创业