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翻转课堂对大学英语教学启示与借鉴 　　摘要：翻转课堂作为一种新型的教学模式，相较传统的课堂教学而言具有很多的优势，对传统的课堂教学秩序带来了巨大的冲击与影响，对于提高大学英语课堂的实际教学效果起到了巨大的促进作用。基于此，探讨翻转课堂的定义，指出目前我国的大学英语课堂教学的现状，着重说明翻转课堂在大学英语教学中的意义以及具体的应用措施。 　　关键词：翻转课堂；大学；英语教学；启示；借鉴 　　中图分类号：G642.2文献标志码：A文章编号2015 　　随着互联网技术应用的普及和提高，使翻转课堂的教学模式最大限度地成为了一种现实的可能。学生在依靠传统的教师授课的基础上，还可以通过网络使用学校优质的教学资源，使整个课堂上的教师和学生的角色发生了很大的变化。翻转课堂的教学方法，给大学的英语教学留下了很多宝贵的启示和借鉴意义。 　　一、翻转课堂的定义 　　翻转课堂，是从英语中翻译过来的术语，也可以称为“翻转课堂式教学模式”。翻转课堂是一种由教师首先进行相关内容教学视频的录制，学生在课外或家中观看课程讲解视频，到实际的课上再互相交流，完成相应的教学任务的一种教学方式[1]。学生可以利用这种方法，通过观看讲座的视频、阅读电子版的书籍、听博客等，利用自己的课外时间去自主学习。可以自由地规划自己的学习计划，灵活地查询相应的资料，用自己能接受的方式去分解和消化这些内容。教师也可以不必占用课堂上的时间来解答学生的疑惑，因此最大限度地节约了课堂上有限而宝贵的时间，更加便于学生专注于学习和研究自身不是特别清晰的问题，有针对性地求问教师，从而更加牢固地掌握所学的知识。 　　二、大学英语教学的现状 　　虽然大学阶段学生已经不再具有原来初高中时期的升学压力，可是大学的英语学习过程中，学生仍然存在着英语等级考试、雅思考试、托福考试，甚至是研究生考试的压力。而由于缺乏实际的语言环境，学生只有依靠传统的死记硬背的方法使自己具有良好的词汇和语法基础来勉强应付考试，而在实际的英语口语交际应用过程中却存在很大的困难，阅读和写作能力也亟待加强[2]。传统的大学英语课堂面临的最大的困难和瓶颈是，教学时间有限性与教学内容和教室的局限性。在短暂的时间内，学生的接受程度和接受能力是有限的，教师不可能将听、说、读、写等全方面的语言技能都传授给学生，甚至对于学生的一些发音或者语法上的错误也不能有效地进行指导，学生们开口训练表达的机会很少，因此学生对于英语的学习大多不能很好地融会贯通，也比较僵化死板。 　　翻转课堂给大学英语教学带来的启示。翻转课堂本身所具有的特点和优势，对实际的大学英语教学具有很大的启发意义。 　　1先学后教的教学方式，节省课堂教学时间 　　大学的英语教学中有很多需要背诵的单词与需要掌握的语法，单单依靠几十分钟的课堂教学时间肯定是无法完成的[3]。而翻转课堂中学生可以在教师没有正式授课之前，就可以利用提前录制好的短小精悍的教学视频来自主学习，根据每一个视频所针对的不同主题来集中性地攻破难关，而且视频多具有播放与暂停的多种功能，一旦学生有不懂的单词和语法都可以自行反复地查询和学习，也可以减少课堂上反复去问教师的时间，而且也便于英语基础强、成绩好的同学根据自身的学习能力，灵活地阅读和预习后面的课程。 　　2重构学习流程，还原真实课堂 　　大学的英语教学最需要的是师生之间的互动交流和练习，但是由于教师和教学时间的有限，常常致使教师与每一个学生之间的互动成为一种不太可能。翻转课堂对学生的整个学习流程进行重新的建立和架构，学生可以通过网络查看教学视频，遇到问题的时候还可以与在线辅导的教师进行沟通，这样就可以将最真实的课堂还原到网络课堂中来。因此，在正式的上课之先学生对于整个课程的概况有了了解，而且教师可以针对学生课前所反馈的学习难题，在实际的课堂上集中而有针对性地有效辅导[4]。 　　3复习检测途径更快捷方便 　　英语是一种语言技巧，只学生有机会反复地加以练习，不同的单词、语法、句型，根据不同的语境都能灵活地使用，才能使知识得到巩固，进而提高自身的英语学习能力。通过翻转课堂，学生在观看了教学视频以后，可以根据附在后面的问题来检测自己实际的学习效果，进而更准确地判断自身的学习情况。有不懂的英语语法或者反复几次也记不下来的单词，就可以通过回放视频多浏览几遍，甚至学生自身在学习了一段时间以后，不清楚自己是不是已经忘记之前所学的知识，就可以再次地复习和测评。这样就可以在最短的时间内最大程度地提高自己的英语学习能力。 　　三、翻转课堂在大学英语教学中的借鉴与实际应用 　　基于翻转课堂的特点所带给大学英语教学的启示，因此应该将翻转课堂更好地借鉴和应用到实际的教学中来。 　　1英语课堂前教学视频的创建 　　在大学英