多元化多层次大学英语课程体系设置与实践----以复旦大学为例.PDFVIP

多元化多层次大学英语课程体系设置与实践 以复旦大学为例 季佩英 2016,4,16  复旦大学英语课程体系介绍  大学英语课程体系：实践与评估  总结与反思  复旦大学英语课程体系 制定满足学校和学生发展需求的培养方案 ：综合应用能力; 综合文化素养; 学术英语能力; 多语种外语能力; ：8学分外语课程学习+复旦大学 英语水平测试 （FET） 构建多元化、多层次的外语教学体系 课程体系 综合英 通用学 专用学 文化文 第二外 语课程 术英语 术英语 学课程 语 课程 课程 综合英语课程 大学英语预备 大学英语I 大学英语II 大学英语III 大学英语IV 通用学术英语 • 口语系列课程 • 笔语系列课程 • 翻译课程 • 阅读课程 实用交际英语 口语 英语公众演说 口语 论辩与思辨 国际学术交流 应用文写作 论说文写作 写作 研究论文写 作 创意写作 专用学术英语课程 • 学术英语（人文） • 学术英语（社科） • 学术英语（管理） • 学术英语（医学） • 学术英语（理工） • 学术英语（综合） 文化文学类课程 • 文化阅读 • 影视与英美文化讨论 • 中美校园文化研究 • 英美文化概况 • 英美报刊选读 • 美国文学 • 英国文学指南 多语种外语课程 多语种外语课程 法语（I ）法语（II ） 日语（I ）日语（II ） 俄语（I ）俄语（II ） 韩语（I ）韩语（II ） 德语（I ）德语（II ） 瑞典语（I ）瑞典语（II ）瑞典语（III ）瑞典语（IV ） 西班牙语（I ）西班牙语（II ）西班牙语（III ）西班牙语（IV ） 梵语 课程建设指南  综合英语课程建设指南  通用学术英语课程建设指南 （笔语和口语）  专用学术英语课程建设指南  培养目标  课程设置  教学方法  课程评估 教学方法及要求 • 1）以输入为基础，输出为驱动 • 2）教师授课和课堂研讨相结合 • 3）语言输入量（阅读量/学期）：阅读教材 课文，阅读量约 3 万；阅读课外相关 领域论文 4 篇；听学术讲座 10 个。 • 4）语言输出量（写作量/学