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英语教师活动指令语诊断卡设计与思考 　　摘 要通过观摩英语课堂，针对教师的课堂活动指令语下达的正误率进行了统计，发现一部分教师的课堂活动指令语存在误用或低效等问题。针对这些问题而设计的“活动指令语诊断卡”能帮助教师简化指令语的设计工作，避免误用和低效问题，从而提高英语课堂教学的有效性。 　　英语课堂 活动指令语 诊断卡 设计 有效性 　　英语课堂作为一个特殊的语言使用环境，教师的课堂言语行为在课堂教学中具有重要作用。英语教学的成功与否在很大程度上取决于教师所使用的教学语言。英语课堂指令，是指在英语课堂教学中，教师用英语让学生做事的言语行为。有效的英语课堂指令是准确、清晰、简明的，利于学生快速理解和反应。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”学生的理解能力相对有限，教师在布置任务时应向学生说明要求，给予他们明确的指令，促使他们了解任务、积极主动地完成教师所布置的任务。 　　笔者通过观摩英语课堂，针对教师的课堂活动指令语下达的正误率进行了统计，并在此基础上总结出几种典型误用。由此，笔者希望通过“活动指令语诊断卡”，帮助教师在课前组织课堂指令语，检测自己指令语的有效性并避免几种典型问题的出现，从而提高指令语的有效性。这在一定意义上有助于打造更高效的课堂。 　　一、“活动指令语诊断卡”对提高英语课堂效率的分析 　　1. “活动指令语诊断卡”的概念 　　“活动指令语诊断卡”是提供给英语教师使用的课前自我完善课堂活动指令语媒介；供教师在上课之前，根据表格要求的内容，写下布置活动任务所用到的指令语；再根据表格下提供的参考标准，对指令语的初稿加以修改，以得到更简洁、高效的课堂指令语。 　　2. “活动指令语诊断卡”的意义 　　（1）有助于提高教师对课堂指令语的关注度 　　针对温州市绣山中学29名一线教师关于课堂指令语的重视程度进行问卷调查的结果显示（见表1），大部分教师没有对指令语给予足够的重视。其中有2%的教师总是在备课阶段准备课堂指令语，12%的教师考虑过基于学生现有水平来选择课堂指令语中的词汇、语法及句型，有3%的教师总是考虑到课堂指令语会占用课堂多少时间。 　　“活动指令语诊断卡”提出的初衷是为了提高英语教师对课堂指令语的关注度，精磨课堂活动指令语，从而使课堂的教学效率得到提高，实现以学生为中心的高效课堂。 　　（2）便于教师应用 　　通过一系列研究，笔者得出了下达活动指令语的最高效模板。英语教师借助“活动指令语诊断卡”中的模板，能够就大部分英语课堂活动给出简洁高效的活动指令。“诊断卡”易操作、易推广，简化了教师编写课堂指令语的工作，也提高了课堂上指令语推动课堂活动的效率。 　　（3）便于教师自查反思 　　笔者在研究中还发现英语教师在课堂指令语中存在一系列问题。笔者总结了这几个典型问题，并提出了相关建议，将其罗列于“诊断卡”下方，供教师完成指令语后进行自查检验和反思改进。 　　二、“活动指令语诊断卡”的有效设计 　　“活动指令语诊断卡”的使用是为了提高教师课堂活动指令语的有效性，因此，“活动指令语诊断卡”的设计应基于教师活动指令语目前存在的问题。教师通过使用“活动指令语诊断卡”，能够设计出高效的活动指令语，从而提高课堂效率。 　　1. 教学活动中指令语存在的问题 　　笔者观摩本校29名教师以及各地初中英语优质课评比录像后，针对教师的课堂活动指令语下达的正误率进行了统计。各种误用占指令语使用量的8%左右。笔者又对这些误用的指令语根据教师指令语语用类型进行了分类统计，结果如表2所示。 　　由表格统计数据看出，初中英语课堂中教师指令语误用所占比例最高，达到61%。鉴于此，笔者旨在通过跟踪观课和问卷调查，收集教师课堂活动指令语存在的典型问题。 　　笔者经过筛选和分析，总结了活动指令语存在的三种典型问题，即指令冗余、指令不足和指令词汇量大、句式复杂。针对这三种典型问题，笔者提供了实例和建议供广大教师参考。 　　（1）指令冗余 　　实例：NSE七年级下册Module 4Unit 1 　　T：Now use the words and phrases to talk about the future like this：Will our life be different？ Yes，it will./ No，it won’t.Understand？ Of course you can use other words which are not in the PPT，but please remember to use ‘will’.You need to talk about these things with your partner. 　　在该片