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论团队合作学习与互动模式在小学语文教学中应用 　　【摘要】语言是理解和认知、表达其他事物的基础。小学语文更是进行其他学科学习的基础和关键。长期以来，在语文教学过程中，我们一直在思考提高小学语文学习有效性的具体措施。但是，提?{学生的语文素养并不仅仅是对具体理论的学习，更是对理论应用与实践能力的培养。只有选择适合于语文教学的互动模式，才能促进语文教学有质有量。经过教学实践，我们已经能够认识到合作学习在小学语文教学中的作用和地位，但也不难发现合作学习的应用过程并非顺利，应用效果一般。本文拟从团队合作学习和互动模式的定义及特点入手，结合其具体意义，从而制定出适合小学语文教学发展的措施。 　　【关键词】团队合作学习 互动模式 小学语文教学 应用分析 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0051-02 　　随着新课程制度改革的不断推进和新课程标准的推行，合作学习已经成为一种新的教学方法。合作学习、课堂互动在教学中的应用性不断增强。关于学生培养，以往我们谈教育，重点关注学生的知识水平和学业成绩。小学语文教育不仅仅是文化、知识理论的积累，也会在学习的过程中，对学生终生学习和发展产生影响。健康、积极、主动的学习习惯，不仅能够帮助学生更好学习文化知识，更能够帮助学习其他学科，没有良好的理解能力，就无法进行其他学科学习。合作学习和互动教学所强调的是在教学过程中，学生改变传统的被动地位和角色，通过有效参与，有效提升广大学生的学习积极性和主动性，能够为整个课堂教学营造良好的学习氛围。互动教学相对于传统教学来说，不但符合现代化的教育理念，同时能够有效提高小学生各方面的素质。生生互动、师生互动、家长与学校之间的互动教学模式不仅符合小学语文的特点和要求，而且也能够更好促进教学活动的顺利开展。 　　一、合作学习、互动模式与语文教学的关系 　　语言主要在于交流，在于帮助更好地理解其他科目学习。小学语文教学主要由教师引导学生通过各种合理方式学习语言知识的合理使用，进行表达、沟通和交流。从而推动整个教师教学和学生学习顺利发展。 　　语言是人类沟通和交流的重要工具，语言的作用一方面是言语感知，另一方面是语言表现。而在语文教学过程中，就要求学生不仅要学会知识理解，还要学会应用，对语文这一学科来说，更是如此。作为语言学科，其学习过程更需要重视听、说、读、写等具体应用，而这也是语文教学的关键。传统语文教学往往是将语文知识学习放在“孤立”的位置，忽视了其具体应用。而在教学过程中，关于互动模式，也存在一定欠缺，往往只是教师向学生灌输知识，而未能让学生学以致用，没有达到语文教学的理想效果。 　　合作学习与语文教学存在极大契合，合作教学与现阶段课程改革理念是一致的。目前，我国处于社会转型期，大多数小学生都是独生子女，在成长过程中养成了一系列不良习惯，团结意识差、实践应用能力弱等一系列问题层出不穷。而小学语文是其他学科学习的基础，小学语文学习状况将直接影响到其他学科的学习。同时在小学语文教学过程中，推动合作学习不仅能够帮助小学生有效解决学习过程中存在的问题，同时能够帮助学生形成正确的人生观和价值观，并作出一系列正确抉择。通过多重互动的进行，能够教会小学生正确处理问题，解决成长过程中存在的问题和不足。 　　互动模式是最新课程标准和教学改革理念的具体要求，结合新的教学目标，只有不断优化教学结构，更新教学内容，才能有效提升教学质量。但在这一过程中，最重要的问题是课堂教学模式问题，传统教学过程往往不重视互动模式的作用，教学效果低下，不可避免。通过师生互动、生生互动等一系列互动模式的改革和演变，不仅能够适应小学语文新课改的要求，同时还能够有效提升课堂教学质量。 　　二、小学语文合作学习理论应用过程中的存在问题 　　1.班级人数众多，合作学习开展难度大 　　现阶段，由于教学资源分布的极不均匀和严重短缺，大多数学校存在班级人数众多的现象。由于班级人数较多，整个教学空间就较为狭小、封闭，从而导致先进的教学理念实践难度大。合作学习，一定程度上需要学生有一定自觉性，同时也需要教师能够对班级教学有较强的把控能力。而班级人数过多，在分组方面也存在一定困难，而组内人数也较多，合作学习开展难度大，问题较多。而如何在这一形势下，选择适合我国教学活动开展的合作学习模式就显得较为重要。 　　2.缺乏有效指导，评判依据不明晰 　　合作学习的语文教学，在课堂教学上要采取生生互动、师生互动的多边互动教学模式。然而，在具体教学过程中，我们未能对合作学习和互动模式有准确的认识和了解，由于误解了合作学习、生生互动的具体要求，就使得在整个教学过程中，过分夸大了学生的作用，而不能正确认识教师在整个教学活动中的指导地位。在小学语文学习中，小学