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论多国别汉语课堂教学中管理问题及对策 　　【摘 要】汉语课堂教学中，对学生的管理影响到教学目标的实现。教师应该关注课堂管理。通过课堂观察及教学体会，本文以多国别汉语课堂教学中存在的管理问题为研究对象，重点分析教师对学生注意力方面及非目的语使用方面的管理中存在的问题，以了解教师管理问题出现的原因，从而促进教师的课堂管理效率。 　　【关键词】对外汉语；课堂管理；注意力控制；非目的语使用控制 　　【Abstract】 In the Chinese class ， the management could affects the result of teaching.Teacher should focus on class management.In this paper，the problems of management in Chinese class have been researched， especially the problems of controlling the attention and language. So we could improve the management of Chinese class. 　　【Keywords】Teaching Chinese as second language；management of class；control attention；language control 　　在对外汉语课堂教学中，教师能否实现既定的教学目标，受到多方面因素的影响。教学策略的设计、教学法的选择、课堂结构的设计、师生关系、教师的教学能力等都会对教学目标的实现产生影响。本文关注的是教师的课堂管理方面，主要从汉语课堂中存在的管理问题入手，探讨产生的原因，提出对策。 　　“课堂管理是建立有效课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程。”（陈时见，2003）由此可见，课堂管理并不仅仅是关注于环境（讲台、座位）、课堂秩序、教学节奏等，还应该关注于师生行为、有效教学等方面。而在具体的实践教学中，我们发现，教师对学生注意力、非目的语使用方面进行管理控制时，会产生一些问题，而这些问题对教师教学效果的实现会有阻碍的效果。因此本文主要从这两类教师的管理问题入手来分析。 　　1.注意力课堂管理问题及对策 　　在对学生的课堂注意力进行管理的过程中，教师有两方面的目标：一是将学生的注意力控制在课堂中，控制在教学内容上，使学生能紧跟教师节奏，师生共同完成教学目标；二是在学生出现注意力方面的问题行为时，教师采取有效的管理措施，纠正学生的问题行为，继续有效教学。 　　因此，教师对学生的注意力管理方面存在两类问题，控制学生注意力方面的问题以及纠正学生问题行为方面的问题。 　　1.1控制学生注意力方面的问题 　　要实现教学目标，需要教师能准确抓住学生的注意力，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，保持在学习内容上。对学生来说，投入注意力多的知识点能够被更有效地掌握。教师有必要掌握抓住学生注意力的管理技能。而在实际观察中，教师在这方面会出现一些问题。从影响学生注意力的因素方面分析，教师的问题主要有以下几种： 　　一是教学方法问题。在感兴趣的情况下，学生更能集中注意力，而在教学内容一定的情况下，学生对其是否感兴趣，很大程度上受到教师教学方法的影响。选择恰当有效的教学方法对教师来讲是一个永恒的挑战。在班级中，教师既需要有针对大多数同学的共性教学法，又要有针对个别同学的特殊教学方法。这要求教师有教学方法方面的积累，具备对学生个性的了解。在长期汉语教学项目中，学生一般以学期或者学年为单位进行汉语学习，对教师的教学方法易产生厌倦，在课堂中出现问题行为的可能性会增加。教师教学方法僵化，以不变应万变，忽略学生的特殊要求，不能吸引学生注意力，是造成学生注意力问题的主要原因。 　　二是管理风格问题。教师的管理风格，是指教师在课堂管理中体现出来的风格、性格。在管理课堂的过程中，学生很容易发现每个教师的不同性格。容忍度高的教师更容易失去对学生注意力的控制，容忍度低的教师能对学生产生震慑力。但这也并不是绝对的，这与学生自身也有关系。如果教师不能建立有效的管理风格，不能对学生有心理震慑，那么学生会更轻易地转移注意力。 　　三是管理方法问题。教师在进行教学的同时，是否能够有效运用管理方法，对控制学生注意力也是有较大的影响。教师的管理方法分为言语和行为两类。单纯地运用管理方法来控制学生注意力，如口头提醒，动作提醒等，容易产生教学过程中断，打乱教学节奏的后果。并且有扩大问题的风险，使得更多学生转移学习的注意力。 　　1.2纠正学生问题行为方面的问题 　　在学生出现注意力方面的问题之后，教师需要纠正学生的行为，将学生的注意力转