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论多媒体在音乐教学中作用 　　摘 要:本文阐述了多媒体在音乐教学中有激发学生学习兴趣,开阔视野、增长见识,培养学生音乐素养,深化德育和美育,突破教学重点难点,提高教学效率和质量等作用,并结合教学实践提出了运用多媒体进行音乐教学的注意事项。 　　关键词:多媒体;音乐;音乐教学 　　中图分类号:J61文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-05-0221-02 　　 　　一、问题的提出 　　音乐是学校艺术教育的一门基础课,是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操。因此,在教学过程中,不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识,更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。 　　传统音乐教学内容单一、手法刻板单调、信息量少、课堂气氛沉闷,教师传授给学生知识的重要方式只有板书,教学效果不尽如人意,已不能适应现代教学的需要。信息技术的支持、互联网平台的建立、多媒体的综合运用为音乐课程资源的开发与利用创造了新天地。运用多媒体辅助音乐教学大大更新了传统教学模式,它可以创设形象生动的教学意境,丰富教学内容,如实地传递、保存和反馈信息,并使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速,避免了因信息传递过程的中断而分散学生的注意力。而且,多媒体教学课件能够按照学生的心理规律,充分考虑学习者的差异,并根据实际需求来进行综合编排。因此,运用多媒体辅助音乐教学势在必行。 　　二、多媒体在音乐教学中的作用 　　(一)运用多媒体能激发学生学习兴趣 　　兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说:音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。学生活泼好动,乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明:动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境,化无声为有声,化静为动,能引起学生的兴趣,提高学生的学习积极性。 　　例如在讲授京剧赏析时,先将韵味十足的京调音乐奏起,大屏幕上同时呈现色彩丰富、形态各异的京剧脸谱,以激发学生学习兴趣,达到事半功倍的教学效果。 　　(二)运用多媒体能开阔视野,增长见识 　　音乐具有多元化的特点,这不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法,同时它本身也有丰富的文化背景,而通过现代化多媒体教学,学生的听觉与视觉能很好地结合起来,从而加深学生对所学内容的理解和印象。如在乐器欣赏中,涉及到古今中外十几种乐器的不同音色;在乐曲欣赏中涉及到民族管弦乐与西洋交响乐;在民族乐器合奏中,又涉及到丝竹乐和打击乐等五个主要乐种……通过多媒体,学生把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感风格、各种乐器的音色特点以及演员的服装道具、演唱时的动作表情等了解地比较彻底,知识面得到了扩展,音乐也真正作为了一种文化让学生接受。 　　(三)运用多媒体能培养学生音乐素养 　　1、能培养音乐听觉感知和肢体语言能力 　　音乐的听觉感知是通过听觉来感受音乐的一种情绪的体验能力。通过听这个具体的感知手段,能准确地理解音乐形象,体会作品思想。但仅靠听是不够的,必须辅以其它手段。在音乐教学阶段,恰当地利用多媒体营造音乐气氛,这既符合学生的心理特点,又有利于学生对作品的理解。 　　肢体语言作为人的另一种语言,也能较准确的表达音乐内容。利用多媒体对信息传输的快慢、动静、强弱等功能,可为学生的音乐肢体语言创设有利条件。如在节拍节奏教学中,运用多媒体将伴奏乐曲或歌曲播放,让学生听辩曲子具体拍子,并跟着音乐的旋律和主题、快慢、强弱用手脚手打拍子;或播放歌曲或乐曲表演和比赛录像,让他们摹仿指挥家的动作打节奏等,学生的音乐肢体语言能力在无形中得到了锻炼和提高. 　　2、能激发音乐想象力和创造力 　　音乐想象和创造力是高层次的音乐能力,没有高度的音乐想象,就谈不上音乐演唱及表演等;一个毫无创造意识的人,即使知识再多也不可能有所发明和创新,所以,应注重培养学生的想象和创造意识。教学中,可以运用多媒体创设的情景引导学生,激发他们的想像力和创造力,进行音乐作品的创作。 　　如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时,我根据乐曲内容,把它制成江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟八幅灯片,赏毕,一位学生曾写下这样一段不错的音乐作文:从那典雅委婉、恬静柔美的乐声中,我仿佛听到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠扬扬的渔歌和江水激岸的回响;从那一幅幅清丽淡雅、神奇辽阔的画面中,我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面时的盈盈笑脸,江风轻吻微波时的柔情蜜意,白帆飘飘荡荡的怡然,水天一色的和谐,归舟远去的幽静和满款鱼虾的快乐…。由此不难看出多媒体在激发学生想象和创造意识中发挥的巨大作用。 　　3、能培