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论多媒体在高校数学教学中有效运用 　　[摘要]多媒体教学是互联网技术、数字化技术、多媒体技术等在教学领域的运用，它是一种崭新的教育教学方式，被广泛应用于高校数学教学之中。在高校数学教学中，开展多媒体教学有助于创造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，突破教学重点与难点。因而，应深入探究多媒体技术在高校数学教学中的运用，以提高高校数学教学的有效性。 　　[关键词]多媒体；高校数学教学；运用 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）19-0139-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.068 [本刊网址]http：∥ 　　随着素质教育与科学技术的发展，传统的教学理念、教育方式、教学方法等已不适应教育教学要求，逐步被崭新的教育形式与现代化教学手段所取代。多媒体教学是互联网技术、数字化技术、多媒体技术等在教学领域的运用，它是一种崭新的教育教学方式，被广泛应用于高校数学教学之中。因而，应深入分析高校数学多媒体教学中面临的问题，探究在高校数学教学中运用多媒体的方法策略。 　　一、多媒体对高校数学教学的重要意义 　　多媒体即用计算机技术处理与运用多种媒体信息，多媒体技术能将声音、文本、动画、图像、视频、通信等融于一体，实现信息资源共享。多媒体技术被广泛应用于咨询服务、教育、医疗、金融等领域，并深刻影响着人们的工作与生活方式。对高校数学教学而言，多媒体技术有助于创造生动活泼的教学情境，调动学生的学习兴趣，突破教学重点与难点。 　　第一，有利于调动学生的数学兴趣。在传统高校数学教学中，教师要根据教学目标精选教学内容，制定教学方案，组织课堂教学。在多媒体技术被引入课堂教学之后，教师的教学任务、教学内容等并未改变，但是教学手段却发生了本质变化。在传统教学中，教师只能通过简述、板书、教具等开展教学，致使数学课抽象难懂、枯燥乏味，也导致学生丧失了数学兴趣。在多媒体教学环境中，教师可以为数学教学配上悦耳的背景音乐、标准的情景朗读、生动的背景画面等，这样能创造出轻松愉悦的教学情境，让学生在宽松愉快的环境中学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣与求知欲望，提高数学课堂的艺术魅力，改善数学教学效果。 　　第二，有利于突破教学重点与难点。数学是一门逻辑性、抽象性、概括性很强的自然学科，数学公式、数学定理、数学思想等逻辑严谨、抽象难懂，这些令数学教师颇为“头疼”的问题。采用多媒体教学法，可以将抽象的数学公式、空间图形、数学定理等转化为感性直观、生动形象的多媒体材料，甚至可以用动画、插图、视频等方式讲解抽象深奥的数学知识，这样可以收到良好的教学效果。比如，在定积分应用中，求旋转体的体积时如果仅用黑板板书和教师讲解，无法收到良好的教学效果，这时可以用多媒体动画显示图形的运动轨迹，用形象、直观的方式描绘旋转体的形状，这样能使复杂、抽象的定积分问题变得生动形象、简单易懂。再如，在《微积分》教学中，可以用动画图形展示柱面、旋转曲面、求极限等，这样可以使学生轻松地掌握微积分的相关知识。 　　第三，有利于提高课堂教学效率。在高校数学教学中，教师要板书大量的数学公式、数学概念、数学定理、空间图形等，还要在黑板上进行繁琐的逻辑推理、数学运算、数学画图等，这些会占用大量的课堂时间，导致数学课堂教学效率低下。为此，可以充分发挥多媒体教学信息容量大的优势，在备课时将概念、定理、习题、公式推导、注意事项、小结、板书等制作成多媒体课件，用数学课件的形式展示数学定理的推导过程、数学图形的画法、数学公式的计算过程等，这样能够节约大量的教学时间，也有利于提高课堂教学效率。此外，多媒体课件中的画面干净、文字工整、排版合理，比黑板板书有更富有视觉美感，也有利于改善学生的视觉效果。 　　二、高校数学多媒体教学所面临的问题 　　第一，教师缺乏多媒体教学能力。随着高校扩招政策的实施，我国高校在校生规模迅速膨胀，这些无疑加重了教师的教学负担，许多教师不仅要承担繁重的教学任务，还要开展教学科研活动，导致教师没有精力学习计算机技术与多媒体教学，不会制作多媒体教学软件，不能开展多媒体教学。有些教师只会制作简单的教学课件，不能将多媒体与数学教学有机结合起来，无法用多媒体课件呈现精彩的教学内容，无法充分发挥多媒体教学的优势。此外，虽然多媒体技术已被广泛应用于高校数学教学之中，但在运用多媒体技术时，许多教师并未转变教学理念，而是“新瓶装旧酒”，用传统的填鸭式教学法开展课堂教学，教师在课堂上“唱独角戏”，学生在下面昏昏欲睡，教学效果可想而知。 　　第二，多媒体课件运用不恰当。数学是一门抽象性很强的学科，在教学过程中不仅要重视形象思维培养，更要重视抽象逻辑思维能力的培养，特别是公式、定理的推导过程，需要教师一