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论普通高中英语学科基地建设中骨干教师培养模式 　　摘要：为促进高中英语教育教学的改革和发展，创建普通高中英语学科基地，加强英语骨干教师的培养势在必行，刻不容缓。高中英语骨干教师的特征是有健康的体魄、力求上进和不断学习的心态，以及紧跟时代步伐的准备；具有较强的教学能力和改革创新意识；具有较强的学术科研能力。“导-学-议-访-研”模式是结合骨干教师的培养目标、自身特点及需求和现代教育理论的一种以专家讲座、学员参与、交流评议、典型示范、研训结合为特点的互动式英语骨干教师培养模式。整个过程自始至终贯彻“导、学、议、访、研”五字方针。 　　关键词：高中英语；学科基地；骨干教师；培养模式 　　现如今，世界经济和文化都在迅猛发展，国家与国家之间的竞争也愈演愈烈，国与国之间的竞争其实已经演变为经济方面的竞争，而文化是经济发展的强大动力，这无疑要求国家必须重视教育的发展。正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中所提出的“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”然而，普通高中英语学科的教师结构变化太快，这就使得学科教研指导力量跟不上其变化，所以在普通高中?n程改革启动之前启动了普通高中英语学科基地建设。创建高中英语学科基地，以学科基地为平台，加强英语骨干教师培养，这将是促进普通高中英语教育发展和培养英语骨干教师的重要途径，对英语教育的改革和发展也是意义重大，所以打造一支结构合理、素质优良的“学习型，研究型，创新型”骨干教师团队就显得尤为重要了。 　　一、 高中英语骨干教师的特征 　　想要在学科基地建设中有目的地、有针对性地培养骨干教师，首先应当正确认识高中英语骨干教师的特征，主要表现在以下几个方面： 　　1. 健康的身体、力求上进的精神和不断学习的心态，以及紧跟时代步伐的思想准备 　　健康的身体是教育工作的基础，没有健康的身体，一切工作将无疑是纸上谈兵；此外在工作中应有上进心，并保持“活到老，学到老”的心态，把学习当作生活中重要的组成部分，要紧跟时代的步伐，将先进的教学理念和教学技术应用到高中英语教学中去，同时不能排斥新鲜血液的注入。经调查发现，高中生普遍喜欢年轻英语教师，除了年龄相近、代沟较小之外，主要是年轻教师可以紧跟时代的潮流，能跟学生融为一体。 　　2. 较强的教学能力和改革创新的意识 　　骨干教师一般至少有三年及其以上的教学经历，而且教学能力较强，他们在已有工作经验的基础上掌握了较强的教学技能，可以精准地把握教材的重难点，进而经过学情分析之后可以采用适合学生的教学方法进行授课。另外，他们可以用英语规范流利地组织课堂教学，能够很好地把握课堂教学中的英汉比例，能够根据教学实际控制和支配自己的教学行为等。此外，高中英语骨干教师还要具备改革创新的意识，语言教学需要接受现代教学理念，不拘泥于传统的教育理念，在教学中不断探索，不断学习，在课后不断反思，进而不断创新。如在英语课堂中可以设计灵活性较大的思考题，让学生进行讨论、辩论等，以此来营造英语学习的氛围，加强语言信息的刺激，注重培养学生独立学习的能力。在教学设计中教法新颖有创意；注重学生发散思维的培养，在课堂中以学生为中心，教师和学生共同参与，等。 　　3. 较强的学术科研能力 　　最后，骨干教师还要有较强的学术科研能力，能够以理论指导实践。即依据科学理论，在实践中不断发现新规律，探索新的教学方法，不断提升教学质量。这就要求英语骨干教师要会选择课题，搜集资料，进而撰写申报书，制定方案，选择合理的科研方法，进行实验，分析结果，撰写结项报告和论文等，因此，在教学的同时还可以进行学术研究。 　　二、 英语学科基地建设中骨干教师的培训模式――“导―学―议―访―研” 　　学科基地的主要职责是学科课程研究，学科教学研究，学习评价研究，教学资源开发，经验成果传播及其教师专业发展。其中教师专业发展主要要依靠骨干教师来带动，而“导-学-议-访-研”培训模式是结合骨干教师的培训目标、自身特点及需求和现代教育理论的一种以专家讲座、学员参与、交流评议、典型示范、研训结合为特点的互动式培训模式，自始至终贯彻“导、学、议、访、研”五字方针。主要表现在以下几个方面： 　　1. 专家指导，对受训者进行答疑 　　经调查研究，知识结构过于单一，理论知识匮乏是诸多骨干教师的弱点所在。他们更多的是依赖之前所积累的教学技能，在授课中只是不断地变换授课形式，这些在很大程度上影响了教师的发展。因此，在骨干教师的培养中应配备优秀专家为其不断更新教育理念，使其能够学习到最新、最适合的教学理论知识，并在实际教学中选配优秀教师担任基地导师，对其在尝试将理论应用于实践的过程中进行全程答疑解惑。 　　2. 探究学习 　　骨干教师不同于学生或者普通的学习者，他们有较强的学习能力和科研能力