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论智慧型教师素质结构及培养 　　1　“智慧型”教师的定义 　　 　　“智慧型教师”是指通过教育科研不断探索教育规律，寻求教育实践活动所必需的教育智慧，从而具有高智商、高情商、高效能的一类教师。教育活动方面的“智商”能力，是由教育实践活动造就的。教师的智慧与其他职业人群的智慧有所不同，其不同之处在于，它是作为教师专业素养的智慧。所以，智慧型教师的素质结构与培养对于如何能够成为一名合格的智慧型教师起着极为关键的作用。 　　 　　2 　　智慧型教师的专业素质结构 　　 　　我国教师就业学历标准的确定、教师资格制度的实行以及多层次的教师教育体系的建立，表明我国教师职业的专业化的不断发展。教师资格的取得所要求的素养，规定为具备一定的教育理论，具备一定的专业化素质和教学技能素质。中间层次规定为熟练地进行教育教学所需要的素养。最高层次规定为具有较新的教育理念，广博的专业知识和现代教育理论知识，具备良好的心理素质和现代教育能力。作为智慧型教师，应是在多方面都优秀的教师，应具有以下的专业素质： 　　 　　2，1心理健康适应能力 　　教师既是学生行为的榜样，又是学生心中的楷模。也可以说，教师对学生的影响是在日常生活、学习过程中潜移默化进行的。所以，教师对自身心理健康的自测能力显得十分的重要。具备良好的心态应成为智慧型教师的首要条件。有了好的心理素质，才能在工作中将自己的知识和能力更好的发挥出来。 　　 　　2，2文化综合能力 　　《教育学》中对教师素养的阐释中，有对教师文化综合能力要求的表述，文中提到“教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新的研究成果。教师还应具备一定的科研能力和广博的文化修养。”因此，智慧型教师必须具备以上提到的文化综合能力才能使教学工作丰富多彩。培养教师的文化综合能力是普通教师向智慧型教师转变的重要环节。 　　 　　2，3情感思维渗透力 　　对于一个智慧型的教师来说。与学生的情感互动以及对学生思维能力的培养也是教学中十分重要的环节。一个合格的智慧型老师必然会在与学生的感情交流中对学生进行更深入的了解，并启发学生的思维。在现代中国的传统课堂教学模式中，教师比较注重对知识的传授，但忽视了对学生的学习积极性以及对学生思维能力的培养。教师教学工作的任务不仅是向学生传授知识和技能，更重要的是培养学生的自主思维能力以及自我学习能力。所以，作为一个合格的智慧型教师，其自身就应该具备能够向学生倾注情感以及培养学生思维的能力。 　　 　　2，4自由创造能力 　　学校是一个奇妙的大熔炉，其中不同的教师有不同的教育风格，具有如何教学的独到看法。一位极负创造力的教师必须不断地寻找将知识传授给学生的新途径。对于许多老师而言，教科书就是唯一的信息来源。一部分教师选用一些课外读物作为教材的补充；还有一部分教师运用网络和电脑等信息时代的工具作为获取信息的重要渠道。因此，对教师创造性的培养是能否活跃课堂。能否让学生更能深入、形象的获取知识的关键。 　　 　　2，5师生互动能力 　　学生是教学的主体，课堂是教学的主要阵地。一堂精彩的课，教师的教和学生的学是必不可少的二个方面。而这两个方面缺少哪一个都会对教学质量造成影响。所以，在教学过程中，师生的互动就显得尤为重要。而知识的授予者是教师，课堂互动的主要组织者也是教师，怎样设计互动环节以及怎样培养与学生互动的能力就显得十分重要了。 　　 　　3　智慧型教师素质的培养 　　 　　以上说到了智慧型教师需要培养的几种能力素质，那么，究竟应怎样培养这样一些能力呢?下面将集中阐述智慧型教师多种素质的培养。 　　 　　3，1良好心理素质的培养 　　要培养良好的心理素质，教师应注意以下几点： 　　3，1，1正确认识自己，接纳自己 　　认识自己、接纳自己，主要包括两方面的内容：一是对自己的能力、行为和性格等特点，能进行正确地自我评价，对自己的长处和短处，能不受他人评价的左右而承认并加以接纳；二是对自己职业角色的认同，做到热爱教育事业。热爱学生。教师对自己职业角色的肯定，可以化消极的工作态度为积极的工作态度，不畏外来的冲击与挑战，而对自己的本职工作，也能带着强烈的使命感，愉快而有效地完成。 　　3，1，2自觉保持愉悦心境 　　教师在生活、工作中要力求做情绪的主人。有意识地培养乐观、愉悦的心境。教师精神饱满，充满热情，一定程度上能够克服学生的“上课厌倦症”，以自己轻松愉快的心境去感染学生，引起学生的积极体验。授课前如果情绪激动或心情烦乱，可以闭目养神，摒弃杂念，远眺窗外，或听一段柔和的音乐。因为听一曲欢快的曲子或观赏一会儿绿叶鲜花，可以使情绪得到改善。长期有意识地培养和训练，对养成良好的性格，保持乐观、恬静