警察擒拿格斗特色资源建设校本防卫术体育课程必要性和可行性研究.docVIP

警察擒拿格斗特色资源建设校本防卫术体育课程必要性和可行性研究 　　摘要：警察类院校有非常有特色的教学内容——警察擒拿格斗。警察擒拿格斗的目的是自我防卫和控制抓获犯罪嫌疑人，它与普通民众的正当防卫行为有许多相似相同的作用与目的，完全可以去除只有警察才能使用部分，而将其余部分用于普通民众的防卫。警察擒拿格斗特色资源进行“去警察化”改造，建设校本大学体育防卫术课程具有良好的可操作性和可行性，又能很好地达到激发大学生的学习兴趣，满足大学生体育锻炼需要的目标。 　　关键词：大学体育；校本课程；警察擒拿格斗 　　 　　在全国高校扩招趋势下，警察类高校为充分利用教学资源、服务社会也加入了扩招高校的行列，招收与警察类专业相近的法律事务、安全管理、公共管理等普通专业，执行普通专业的培养目标与教学大纲，其体育教育与警察类专业的体育教育无论从课程设置、教学时数、教学内容与评价标准都有明显不同，即同一个学校，执行两套完全不同的体育教育课程。警察类院校的警察擒拿格斗教育，对非警察专业的大学体育公共课是体育特色资源，非警察专业的大学生有强烈的学习兴趣，可以将之进行“去警察化”改造建设校本体育课程。本研究对警察擒拿格斗特色资源非警察化建设校本防卫术体育课程的必要性和可行性进行论证，以期对警察类院校的大学体育校本课程建设有些帮助。 　　一、警察院校建设校本防卫术体育课程的必要性 　　1.警察院校发展的需要。警察院校要发展、要做大做强，必然要有合理的专业结构和学科建设，与警察类相近相似专业的设置与发展，同时也是繁育警察专业、深化警察专业发展与学科建设的需要，只有厚实的边缘学科与专业的建设，才能夯实警察类学科的基础，才能使警察类学科有所突破和超越。同时，警察类专业具有强烈的政策属性和职业属性，不可能无限扩大和任意发展，只能在国家政策范围内招生和发展，这种局限性将在许多方面限制学校发展，因此，只有从与警察类相近相似专业上有所突破和扩大，才能使警察院校发展步入良性发展的轨道。 　　2.学生个性发展与求知的需要。在学生人数上，各警察类高校普通专业大多已超过警察专业的学生，成为警察类高校不可忽视的群体。但与之相对的是大学体育课程建设与改革工作严重滞后，一些警体教师在思想上仍将其列为自己的“副业”而不是“主业”。长期以来，非警察专业学生对这种一校两制的体育教学是不满的。据课题组成员2007年对湖南、广东、福建、湖北四省11所警察类院校的调查，有超过80%学生对警察擒拿格斗课程有强烈学习兴趣，希望开设或选修警察擒拿格斗课程，一些学生提出当初选择警察院校就读普通专业就是冲着警察院校这块牌子来的，以为可以学些防身自卫的本领，结果连看的机会也不多。当然，国家政策和相关规定并不支持普通专业学生学习警察擒拿格斗课程，警察擒拿格斗课程是警察专业学生独有的专业课程，但同时国家政策和相关规定并要求高校重视大学生个性发展和求知需求，并设法满足这种个性发展需要和大学生的求知需求。如何不违反有关规定又满足学生强烈求知欲及个性发展呢？将警察擒拿格斗特色资源“去警察化”建设校本防卫术体育课程是其主要选择。 　　3.警体教师业务能力和科研能力提升的需要。体育校本课程开发，是一个充满困惑、需要不断探索的领域，也是一个充满希望、挑战的领域。在警察院校建设体育校本课程，据课题成员前期了解所知，全国警察院校尚未有这方面的突破，但课题成员前期调查显示，有超过60%的警体教师对警察擒拿格斗特色资源去警察化的开发有兴趣，有约10%的警体教师正想研究对警察擒拿格斗特色资源的去警察化开发，有超过50%的警体教师认为自身具备对警察擒拿格斗特色资源去警察化开发的能力，只是学校没有扶植政策等。在警察院校建设体育校本课程，它将使警体教师享有参与课程开发与决策的权利，同时也增强了警体教师的责任感和义务感，由于体育校本课程开发是一项创造性的工作，存在多方面的困难，需要警体教师深入地认识和研究课程、研究学生、探索社会，这对警体教师业务能力和科研能力的提升也有重要价值，将有力地提升警体教师的业务能力和科研能力。 　　4.素质教育的需要。素质教育强调学生是学习和发展的主体，在体育教学中要重视弘扬学生的主体性，要让学生主动地、生动活泼地进行体育学习［2］，因此，在警察擒拿格斗特色资源去警察化校本体育课程开发的决策中让学生直接参与，在决策过程中进行师生间的相互交流，警体教师将社会上对学生体能的要求反馈给学生，学生将自己的需求反馈给教师，然后共同商讨，确定教学内容、教学方法。使“警察擒拿格斗特色资源去警察化校本体育课程”在教学实践中不断地完善，真正做到教学相长，是高等学校素质教育的需要，是构建以学生的身体、心理、学会适应的“三维健康观”为宗旨的体育课程体系的关键环节。警察院校的体育校本课程的开发首当其冲承担这个任务。