论当事人中心疗法对高校思想政治工作借鉴意义.docVIP

论当事人中心疗法对高校思想政治工作借鉴意义 　　【摘 要】 在高校思想政治教育工作中，作为思政工作者，要借鉴美国人本主义心理学家罗杰斯提出的当事人中心疗法，做一个有责任感的促进者；有真实感的个体；努力营造充满张力的谈话氛围，能够使受教育者拥有真实、完善、高尚的自我，使思想政治工作取得更大的成效。 　　【关键词】 高校；当事人中心疗法；思想政治工作；借鉴 　　 　　一、当事人中心疗法的思想 　　1、当事人中心疗法的发展历程 　　卡尔#8226;罗杰斯（Carl Ransom#8226; Rogers，1902―1987）是人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家，被心理学史学家誉为“人本主义心理学之父”。罗杰斯自1927年开始在他的心理治疗工作中尝试着建立自己的心理治疗理论，到1951年，他出版《当事人中心治疗法》一书，将之前提出的“非指导性治疗”改为“当事人中心疗法”，系统地提出和阐述他自己的心理咨询疗法的理论与方法。 　　进入20世纪60年代，罗杰斯在《成为一个人意味着什么》一书中进一步完善了自己的思想，将当事人中心疗法的中心调整为“成为一个和自我吻合的人”。罗杰斯认为，每一个个体都应该以开放的态度去接受、面对自己过往的经验，并乐于接受现实中自己的样子。 　　随着影响日益显著，进入20 世纪70年代的当事人中心疗法的思想，如尊重、共情、无条件的积极关注等概念已经融入到其他的心理学流派，并在心理咨询和治疗中发挥着重要作用。同时，当事人中心疗法的应用领域渗透到了社会生活的许多方面，在教育、家庭生活、领导与行政管理、组织发展保健、跨文化与种族间的种种活动，以及国际关系等领域体现出积极而深远的意义。于是，罗杰斯从人本主义的立场出发，将研究中心扩展到了生存、生活中具有生命的个体，通过努力力图使大多数人过上一种人本主义的生活，即超出个人的社会角色、充分发挥其机能的高度整合的生活。20 世纪70年代初，罗杰斯的“以人为中心疗法”正式形成。 　　2、当事人中心疗法的实践原则 　　在心理咨询和治疗过程，咨询师对来访的当事人扮演着一种人际促动的角色。咨询师自身的素质决定了咨询和治疗的最终效果。罗杰斯认为，为了达到理想的咨询和治疗效果，作为咨询师必须坚持一些基本的态度和取向，咨询师要具备一种深深扎根于自己人格系统中的一致和发展的态度，在使用任何一种技术时，都应该保证这种技术真正与他自己的态度一致。“在运用当事人中心疗法时，一个人只有把对别人的尊重整合成其人格的一部分，才能够贯彻他对别人的尊重”。［1］成语“表里如一”可以很好概括这句话的内涵。 　　于是，从咨询师的角度，他应该持如下的态度来看待来访的当事人。其一，咨询师必须对当事人无条件积极地关注，不管他那时在做什么、想什么，甚至是那些客观上消极的思想或行动；其二，咨询师必须对当事人持一种恰当的移情式理解，体现着一种感同身受的能力。 　　罗杰斯认为，在咨询和治疗的实践中，咨询师的功能相当于催化剂，创造着有利于当事人自我发展的条件。那么如何来衡量咨询和治疗效果的实现呢？他认为，从当事人的角度，通过咨询师的工作努力，有一些积极的特征可以体现出来：一是当事人越来越自然地表达自己的感受；二是当事人意识到自己之前被扭曲和否定了的感受，并能够包容它们，和自己现在的体验更多地统合起来；三是当事人逐渐体会到自己才是对某客体及体验的本质及价值评判的核心；四是当事人体验到咨询师的无条件积极关怀，体验到自身积极自尊情感的增长。这些特征反映了当事人意识领域的扩展和心理的成长。 　　二、当前高校思政工作主体的现状 　　胡锦涛同志在全国宣传思想工作会议上指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。” 　　大学生是高校思想政治教育工作的主体，当代大学生主要是上世纪80年代末、90年代初出生的群体。这个学生群体从心理层面上具有一些共同的特征，当事人中心疗法的工作核心就是把握工作对象的基本特征，高校思想政治教育工作要充分认识到这个学生群体的思想、心理特征，才能有针对性的开展具体、有效的思政工作。这是每一个高校思政工作者必须面对的现状。 　　1、行为特点 　　由于网络普及和教育民主化程度的提高，传统的教育方式和学习模式发生了改变，在这种环境中成长起来的当代大学生群体，喜欢寻求刺激、追求新鲜感，他们性情率真，敢说敢做，表现自我，毫不掩饰；他们更加喜欢挑战生活、挑战权威，学习能力强，创造性强，经常求新、求变；他们热衷自我设计、自我奋斗、自我实现。然而，他们的行为缺乏持续性，承受挫折的韧性不足，小小的失败就能打击得他们一蹶不振，有的还可能误入歧途。 　　2、情感特点 　　当代大学生群体的情感强烈，外显而又