论艺术教育传播学特点.docVIP

论艺术教育传播学特点 　　内容摘要：文章从传播学的视野来思考艺术教育，分析了艺术教育者的专业性、艺术教育接受者的固定性、艺术教育中传播的信息具有的系统性和艺术教育多采用面对面的人际传播形式及其反馈具有的及时性和真实性等特点。了解艺术教育的这些特点，有助于我们更好地开展艺术教育活动。 　　关键词：艺术教育　传播学　特点 　　 　　艺术教育是一种特殊的艺术传播方式，从艺术传播学的视野来思考艺术教育，可以使我们对艺术教育有更加清晰的认识。本文主要从艺术教育者、艺术教育的接受者、艺术教育中传播的信息、艺术教育所使用的媒介、艺术教育的反馈、艺术教育的控制机制等方面来分析艺术教育的传播学特点。 　　 　　一、艺术教育者具有专业性的特点 　　 　　与一般的艺术传播不同，艺术教育的主体，即艺术教育者具有专业性的特点。一般的艺术传播中，其传播者既有专业的艺术传播者，又有业余的艺术传播者。专业的艺术传播者是指那些专门从事艺术传播工作的人；而业余的传播者是那些偶尔从事艺术传播工作的人，他们对于艺术传播的规律一般了解较少，其艺术传播的效果往往也不好，有的业余艺术传播者可能会因为一次传播效果的不理想而放弃艺术传播的工作。 　　艺术教育者的专业性体现在以下几个方面： 　　首先，艺术教育者是专门从事艺术教育工作的人。艺术教育者往往把艺术教育工作当做一项固定的职业，他们以向学生传播艺术知识和技巧为己任，为把学生培养成合格的艺术人才而努力。他们通常不会因为一次艺术传播的失败就不再从事艺术教育工作，而是会积极思考艺术传播失败的原因，为以后顺利地实现艺术传播，让学生接受更多的艺术知识和技法而辛勤耕耘。艺术教育者的这种固定性也会使他们成为某一种或几种艺术形式上的专业人士。 　　其次，艺术教育者大都在一种或几种艺术形式上有很深的造诣，当然，这里所说的造诣并不是说艺术教育者一定要具有非常高超的艺术表现技巧。艺术教育者对某种艺术形式有很深的造诣，可以是艺术教育者对其所教授的艺术门类的发展史、相关理论、评论方法或者艺术技法很有研究，艺术教育者只要精通其中的一个方面，我们就可以说他对这种艺术形式有很深的造诣。当然，我们看到很多的艺术教育者，不光是精通其中的一个方面，而是对这几个方面都很精通，如有的美术教育者不仅精通技法，对美术理论也相当熟悉，这样的艺术教育者是比较理想的教育者。 　　 　　二、艺术教育的接受者具有固定性的特点 　　 　　在一般的艺术传播活动中，艺术接受者经常呈现流动性的特点，也就是艺术接受者常常会改换自己的艺术口味，而在艺术教育中，艺术教育的接受者则呈现一种固定性的特点。艺术教育的接受者，即接受艺术教育的学生(以下简称学生)具有固定性的特点。艺术教育作为一种专业性的教育，肩负着为社会培养合格的艺术人才的重任，这就要求必须要制定一套行之有效的规则，对教职工、学生进行约束，以便完成其使命。在这里，很重要的一点就是对学生的约束和要求。正是对学生的要求和约束，促使学生形成了一种固定性的特点。这种固定性表现在两个方面，一是学生在选定一门艺术专业或该专业的一个方向后，通常是不再改换专业的，这样做的目的是为了让学生能够专心从事一个专业或方向的学习，让他们更多地了解该专业或方向的知识和技法，具有以后从事该专业或方向相关工作的能力。二是学生在专业课的学习上也呈现固定性的特点。学校对某类专业或方向的课程设置往往是固定的，因此当学生选定某个艺术专业或方向之后，他们就必须接受固定的课程。 　　 　　三、艺术教育中传播的信息具有系统性的特点 　　 　　一般的艺术传播中，所传播的信息可以是五花八门、纷繁多样的，可以是互不联系、自成一体的，而艺术教育中传播的信息则不然，艺术教育的目的决定了艺术教育中传播的信息必须是系统的、规范的。 　　艺术教育中传播信息的系统性表现在，艺术教育中传播的信息必须要系统地包含一种或几种艺术门类的知识，这样才能方便学生的学习和接受，才能让学生成为一种或几种艺术门类方面的人才。比如电影这一专业方向，学生就必须要学习电影史的知识，包括电影理论的知识和电影产业的相关知识，还包括电影制作方面的知识。学生只有接受了相关的内容和知识，才能真正了解电影产业的规律和操作方法。 　　艺术教育中传播信息的系统性不仅表现在内容的多方面和系统性上，还表现在信息传播的循序渐进上。在这里，前者是就艺术信息的组成而言的，而后者则是就艺术信息的顺序而言的，也就是说在艺术教育过程中，只有传播的信息是全面的，同时信息传播的过程是有序的，这样，艺术教育的信息才是系统的，否则，即使传播的信息内容再多，传播的内容也是无序的、不系统的。如在音乐教育的过程中，一般遵循先讲授音乐史，然后讲授音乐理论，再讲授音乐技法，这就是一个系统的过程。这样做的好处在于，可以让学生