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论语文和谐课堂构建 　　和谐的语文课堂是师生生命活力得以绽放、学生语文素养得以有效提高的运动场、主阵地。 　　那么，语文和谐课堂的要素有哪些呢？构建语文和谐课堂需在哪些方面下功夫、用力气呢？ 　　 　　一、民主――语文和谐课堂的基石 　　 　　民主教育是当今世界基础教育改革的一大潮流，民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。《新课程标准》呼唤教师转变角色，呼唤课堂上民主、平等。因为只有在民主的氛围中，师生关系才能空前融洽，只有在民主的氛围中，学生的主观能动性才能得到发挥，只有在民主的氛围中，课堂效率才能得以保证，也只有在民主的氛围中，才能培养出具有民主精神的接班人。崔永元，大家都熟悉，中央电视台节目主持人,他上学时原先数学还不错，为什么后来会一蹶不振呢，据说就是因为上数学课时没有摇头晃脑地背数学公式而被数学老师用粉笔头砸了，还让他站起来狠狠地被侮辱了一番，致使崔永元丧失了学习数学的信心，而他的语文老师能民主、平等对待学生，尊重学生人格，激励为主，赏识成功，看到崔永元作文里一句“运动员像离弦的箭冲了过去”，便大加表扬，这使他终身受益，爱上了语言，爱上了文学，成了著名的节目主持人。特级教师魏书生说过：“民主像一座搭在师生间的桥，民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。”所以，每位语文教师都要以生为本，尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的创造力，放下架子，蹲下身子，敞开温情的怀抱，创设平等、民主、愉悦的氛围，建立起新型的师生关系，要知道，语文课堂上创造一种民主和谐的教育氛围，让学生心灵舒展比什么都重要！因为心灵舒展的学生会轻松而欢快地飞翔，心灵压抑的学生只能痛苦而缓慢地爬行。我们要像教育家叶圣陶那样，不管富贵的还是贫穷的，不管聪巧的还是愚钝的，不管淳朴的还是顽劣的，都一视同仁，倾注爱心。要牢固确立以学生为主体的现代教育观，转换角色，走下讲台，搭起“平台”，师生之间、生生之间、生本之间，相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，多向生成，合作对话。并关注个体差异，根据不同层次学生分类施教，逐一指导，满足不同学生的发展需要，创设能引导学生主动参与的课堂教学环境，激发学生的学习积极性，把民主的春风带进课堂，用民主的思想放飞学生主体的灵性，让天真的学生动起来，让自卑的心灵醒过来，让沉闷的课堂活起来，让每朵思维的火花燃起来。这样才能使我们的每一个语文课堂都成为学生最向往的地方，成为学生释放浑身能量、求知创新的最佳地方。 　　 　　二、情感――语文和谐课堂的灵魂 　　 　　夏?D尊先生说：“没有情感，没有爱，就没有教育。”苏霍姆林斯基也说，学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑中去，而是师生之间每时每刻都进行着的心灵接触。有效的教学过程应该是学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。如果学生对课堂没有归依感，对教师没有亲近感，对教材没有喜爱感，将很难使学习成为令他们愉快的事，正所谓只有亲其师，才能信其道。因此，我们语文教师只有走进学生的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，理解他们的冲动和过失，关心他们的心理变化，用真情换取真心，用激情去唤起激情，才能实现师生间思维的碰撞，知识的融合，感情的升华。当学生情感被激发起来时，往往表现出听得专注、说得热烈、读得有味、答得流畅等特点，并在心中留下深刻的印象，经久不忘。情感是和谐课堂的润滑剂，情感是师生双边活动的助动剂，情感是提高课堂教学效率的关键，情感是我们语文教学的灵魂。因此，我们必须充满爱心，情满课堂，爱洒学生。 　　著名特级教师于漪的课之所以给人一种春风拂面、赏心悦目的感觉，最主要、最重要的就是她爱满课堂、情满学生。斯霞老师将七十多年教师生涯成功的真谛归结为“童心母爱”。苏霍姆林斯基说得更妙：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，教研者的爱护和关注在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。面对学生，心怀无限爱意，教育之花必然璀璨盛开。李镇西的爱心教育实践更证明了“离开情感，一切教育都无从谈起”。我们应该用我们的热心，以我们的激情煽动起学生的热心与激情。可以说，赢得学生向往之心、急盼之情，就赢得语文课堂教学之魂，也就赢得了语文课堂教学的最佳效率。 　　在具体的教学实践中，我们还应注意利用好课文中的情感因素来激发学生的激情。要抓住抒情性作品中情感的聚焦点、哲理系性作品中情与理的相融点、叙事性作品中情节的高潮点，努力激发学生的课堂情感，使之澎湃激荡，从而“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。” 　　 　　三、开放――语文和谐课堂的特性 　　 　　陶行知主张生活即教育，社会即学校。而语文学科又是一门最具开放性和创造活力的基础性人文学科，语文教学必须构建开放型的教学模式。开放，才能给学生以语文学习的广阔空