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论语文学科渗透对初中地理诗意化教学作用 　　摘 要：随着新课改的不断深入，初中地理的教学要求越来越注重培养学生的地理学习兴趣，提倡教师在教学中多与其他学科互相渗透，从而培养学生的自主学习和探究能力。同时，在初中地理教学与其他学科结合的过程中，尤其要注意与语文学科的渗透，这是由于语文学科中包含很多诗句，是对于一些地理现象的生动描述，有助于增强学生的理解能力和思维能力，提高学习效果。本文主要通过对于初中地理诗意化教学进行研究，结合地理学科与语文学科的特点，提出一些有益的教学策略，以期能够有效增强学生的学习兴趣，提高初中地理教学质量和效果。 　　关键词：语文学科；初中地理；渗透；诗意化教学；策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）03B-0115-02 　　由于初中地理学科的教学内容，包罗万象，体系比较复杂，在教学过程中，经常与其他学科的知识产生紧密的联系。尤其在初中地理教学中，气候、环境等与语文学科中古诗词联系比较密切。因此，教师在地理教学过程中，利用两个学科的渗透，进行有效教学，不仅可以丰富地理学科教学的内容，促进教学质量和效果的提升，而且可以通过诗意化的教学设计，利用一些古诗词，培养学生的学习兴趣，促进学生各方面能力的提升。本文主要通过对初中地理诗意化教学进行研究，利用语文学科与地理学科之间的紧密联系，有效实现新课改的教学目标。 　　一、语文学科渗透对于初中地理诗意化教学的作用 　　在初中地理的教学过程中，通过语文学科中的古诗词与地理学科相关知识之间的渗透教学，对于初中地理诗意化教学具有非常重要的促进作用，具体表现如下： 　　（一）?意化教学，提升学生对于地理的兴趣 　　由于在初中地理的教学中，很多知识与一些古典文学的诗句紧密相连，在进行诗意化教学的过程中，利用这些形象生动的诗句可以有效促进学生对于所学知识的理解，帮助学生培养对地理学科的学习兴趣。例如，在讲解地球自转和公转的知识时，教师可以通过引用毛主席《送瘟神》诗中“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这一句，通过对这句诗的引用和讲解，有效帮助学生加深对赤道周长的了解以及对地球自转知识的掌握。同时，还可以利用“谁挥鞭策驱四运，万物兴衰皆自然”这句古诗，促进学生对地球公转知识的理解和掌握。这样通过地理学科诗意化的教学，大大激发学生的学习热情，增强学生的学习兴趣。 　　（二）诗意化教学，促进学生综合能力的提高 　　在初中地理的教学过程中，很多知识都是与学生的日常生活紧密相连，这些常见的自然现象及人文知识，经常被一些诗人用诗句巧妙地写出来，通过结合地理知识的讲解，学生经过探究发现，这些诗句不仅合情合理，而且非常妥帖和生动。例如，讲到气候和地形关系的时候，教师可以引用唐代白居易的《大林寺桃花》中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一句，通过诗句中对桃花与海拔、气温的关系的描写，引导学生进行诗意结合地理知识探究，从而，提升学生的探究能力和思维能力。因此，在地理教学中，教师可以通过精心的设计，引导学生进行自主探究，帮助学生提升探究能力和自学能力。例如“一山有四季，十里不同天”这一句是横断山区气候、植被垂直变化的真实写照，而“天无三日晴，地无三分平，人无三分银”这一句是对于云贵高原的描写，通过引导学生对这些精致、凝练的语句进行有效学习和探究，改变地理知识语言表达中的刻板印象，便于学生发挥想象，促进学生有效理解和掌握，从而提升学生的理解能力和思维能力。 　　（三）诗意化教学，有效提升地理课程的教学质量 　　利用语文学科与地理学科之间知识互相交融的特点进行诗意化教学，可以有效促进学生对于语文学科与地理学科知识的有效理解和掌握，帮助学生学会利用各种知识，有效解决遇到的实际问题，这对于学生的知识运用以及实践能力的培养，都具有非常重要的意义。同时，利用诗意化教学，还培养了学生学习的兴趣，增强学生对地理知识的了解，各方面能力得到显著提升，这样就提升了初中地理课程的教学质量和效果，有效落实了新课改的要求。 　　二、促进初中地理诗意化教学的策略 　　为了有效提升初中地理诗意化教学的质量，教师在教学过程中，需要采取合理的教学策略，从而提升教学实践的效果，具体表现如下： 　　（一）利用古诗进行有效的课程导入 　　在初中地理诗意化教学过程中，教师需要利用好课程的导入工作，利用古诗包含的信息，进行有效挖掘，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。例如，在讲解我国河流和湖泊方面的知识时，教师可以引用刘禹锡的《西塞山怀古》，这是一首怀古咏史诗，从诗句的开头“王?F楼船下益州”，到“一片降幡出石头”，包含很多著名的历史故事和典故，通过对于长江历史上发生的故事讲解，可以有效提升学生对长江以及相关湖泊的研究兴趣，从而通过问题的一步步引导，帮