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论钱学森教育思想在空间科学创新人才培养中作用 　　摘要：钱学森是我国系统科学的奠基人，为我国系统工程事业建设作出了巨大贡献。根据空间科学创新人才培养特点与规律，经过理论与实践证明，钱学森教育思想对空间科学创新人才培养有着积极促进作用及指导意义。 　　关键词：钱学森；教育思想；空间科学 　　中图分类号：G642.0；G31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）09-0009-03 　　前言 　　相关调查数据显示，在我国，教育思想、培养方式是影响科学人才培养的主要因素，纵观高等教育改革历程，我们不难发现我国高校一直在努力探索培养空间科学创新人才，但教育思想、培养方式还是缺乏实质性突破。空间科学学科是在天文学、地质学、地球物理学、通信技术学、计算机科学及其他边缘学科交叉渗透、相互融合的一门交叉学科，学科特点决定了该学科人才培养需要宽口径、厚基础、重系统知识和综合素质的培养目标。钱学森的系统工程、大成智慧等新型教育观对空间科学创新人才培养有着积极的促进作用。所以，引用钱学森教育思想培养空间科学人才就显得尤为重要。 　　一、钱学森教育思想的精髓 　　（一）现代科学技术体系 　　钱学森说过：“人类知识具备科学技术体系，是已经系统化的知识……”，现代科学技术体系可以较好地描述这些体系知识。科学技术体系涉及自然科学、文艺理论、社会科学、地理科学、系统科学与建筑科学等十一个部门，这些部门通过自然辨证法、地址哲学、建筑哲学与系统论等这些桥梁将科学上升至马克思主义哲学，辨证唯物主义是其核心。除文艺理论之外的其他技术部门都涉及基础科学、工程技术与技术科学三个层次，就自然科学而言，三层次具有如下的关系： 　　工程技术最贴近工程实际，主要涉及土木、机械、电气、通信与水利工程，此层次旨在强调在生产实践中合理应用基础科学知识及技术科学知识，通过实践归纳经验，创新技术，加快科学技术演变成社会生产力的步伐；技术科学简单概括了工程技术理论，是其最为贴近的理论基础，主要涉及电工学、电磁学与传热学等，此层次旨在对自然现象关系与层次等作出合理解释，并总结出相应原则、手段、方式；基础科学进一步概括了技术科学，转基础理论为高层次理论，也就会说自然科学基础科学，主要涉及物理学与生物学等，此层次旨在强调对基础理论的探索与研究。三个层次知识有着密切相连的关系，只有互相渗透，才能更好地进行理论研究或工程实践。马克思主义哲学并非对人类所有知识进行简单概括，而是需要经历多个环节，循序渐进地进行概括。 　　（二）大成智慧学和新型教育观 　　钱学森晚年将辩证唯物主义视作指导，提出大成智慧学，其核心在于冲破各行业学科局限，充分发挥所有科学技术部门作用。钱学森于1991年给朱光亚同志写了一封信，信中提到，我们除了要有效结合理工，还要有效结合理工文，在此基础上创新高等教育及科学人才培养模式。钱学森对教育的理解是培养科学创新人才，学科跨度对创新程度有着直接影响，一般创新程度会随着学科跨度的增大而增大，科学家应加大对艺术的重视程度，掌握一定的艺术知识；艺术家应加大对科学的重视程度，掌握一定的科学知识，所以在培养科学人才时，需要在有效结合理工结合的基础上融合社会科学。所以，钱学森重新定位了科学人才培养，即通才教育，知识结构理应有效结合博与专，充分发挥二者有效结合的积极作用，此种模式下培养的科学人才的综合能力更强，从而取得更好的成就。 　　（三）科学和艺术的有效结合 　　钱学森说过：“只有同时兼备丰富的科学知识及良好的艺术修养，才能成为更好的科学人才”，可见，他对科学和艺术的有效结合十分重视。钱学森虽然是著名的科学大师，但他研究领域广泛，在音乐、绘画上都取得了举世瞩目的成就。爱因斯坦是上个世纪著名的科学家，曾在上海交通大学铜管乐队中扮演着重要角色，是一位出色的小提琴家，这类例子不计其数，无论是科学和艺术还是艺术和人文间都有着相应的联系，并非有极大的差别。在《给非理性科学理论研究工作者的一封信》中，钱学森表示无论是文学艺术还是欣赏都是一种创造，就像人的大脑一样，左右分工，文理各占一边，实际上，钱学森强调的文理工有效结合教育便是要全方位地开发大脑潜在能力。因此，科学和艺术的有效结合，并非一定要科技人员掌握相应的能力积极创作艺术，学会欣赏也是科学和艺术有效结合的一种，当然，具备艺术创作能力更好。可见，钱学森教育思想深远而特殊，有利于科学人才培养。 　　二、 空间科学创新人才培养的特点与要求 　　（一）空间科学的研究领域 　　空?g科学（space science）指利用航天器研究空间（空间是与时间相对的一种物质客观存在形式，由长度、宽度、高度、大小表现出来），即发生在日地空间、行星际空间及至整个宇宙空间的物理、天文、化学及生命等自然现象及其规律的科学。该学