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论提高现代化幼儿教育质量途径 　　【摘 要】幼儿园是儿童健康快乐成长的摇篮，幼儿教育是培养有用之才的基础性阶段，关系到孩子的成长和未来的发展，具有重要的意义。本文以现代化幼儿教育质量为研究对象，从教师素质提高和教学设施、幼儿园日常管理等方面论述了提高幼儿教育质量的有效途径，希望能对现代化幼儿教育带来一定的帮助。 　　【关键词】幼儿教育；质量；现代化；途径 　　幼儿园是儿童健康快乐成长的摇篮，现代化幼儿教育是培养有用之才的基础性阶段，关系到孩子的成长和未来的发展，具有重要的意义。随着幼儿教育事业的不断发展，转变以发展智力为中心的传统的幼教观念，树立体、智、德、美全面整体协调发展的现代教育理念成为教育改革的趋势和热点，幼儿教育质量成为社会各界普遍关心的问题。因此本文探讨现代化幼儿教育质量的问题是非常有必要的。 　　一、培养科学???教育理念是提高现代化幼儿教育的前提 　　传统的幼儿教育有两种误区：一是单单注重“保育”，只把幼儿教育当成了家庭保姆，没有认识到幼儿教育在孩子启蒙教育中应有的作用；另一种是过度拔高孩子的接受能力，过早地或者过多地灌输给孩子繁杂的知识，只注重智力的开发和知识的传授，而对孩子的心理发展和德育培养重视不够。著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“幼儿教育，这首先是人学，不了解孩子――不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向等就谈不上教育”。现代教育理念认为，幼儿教育不但要教给孩子知识，更重要的是教会孩子成长、学习，体、智、德、美全面整体协调发展，提高儿童的综合素质。幼儿教育要尊重幼儿的发展规律，尊重他们的需要、兴趣、能力，结合孩子的实际，改革教育方法，使教学由封闭式向开放式转变，实现教学游戏化、综合化、探索化和个性化。幼儿园是孩子成长的园地，在教育中要坚持保教并重，精心照顾好幼儿的身体，保护、培养其健康的心理、个性和基本的自我生存能力、切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作，是促进幼儿体、智、德、美全面发展的首要条件。 　　幼儿时期是孩子品德和性格的形成期，陶行知曾说：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期。” 幼儿教育在重视智育的同时要加强对幼儿品德的培养，应通过多种形式为幼儿创设良好的环境，加强对孩子性格养成的培养教育。智力是多种能力的综合，它涉及感知、―观察、记忆、注意想象、思维等各种认识能力，还包括言语能力和实际解决问题的能力。所以，开发智力不仅要传授给孩子简单的粗浅的知识，丰富幼儿知识面，更重要的是在授予知识时要让幼儿感受到学习的乐趣，在学习中培养孩子动手的能力，教他们摆摆、画画、剪剪、量量，让孩子们动脑、动手，获取大量感知，启发他们进行科学思考，帮助他们构建新知识，发展直觉思维、形象思维；进而萌发创造思维，养成一种独立思维、勇敢面临挑战能力。 　　游戏是孩子的天性，在幼儿教育中还要处理好学习和游戏的有机联系，《幼儿园工作规程》指出 “游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”因此，教师要克服以上课为中心，重上课轻游戏的片面做法，要妥善处理好上课与游戏的关系，将二者有机地结合起来，重视幼儿游戏材料的提供及游戏活动的组织与指导，有目的、有计划、有准备地开展各类游戏，在游戏中让孩子学到知识、快乐成长。 　　二、高素质专业化的幼教师资队伍是提高现代化幼儿教育的决定力量 　　师资队伍的素质是提高教育质量的关键，是孩子健康成长的最主要保障。教育现代化要求幼儿教育要始终将提高教职工素质作为头等大事来抓，积极鼓励教师进修，逐步实现教师队伍学历标准化。注重开展幼儿教育岗位培训，提高幼教职工队伍素质。 　　一是要注重幼儿教师的职业道德培养。职业道德是做好幼儿教育的前提和基础，只有热爱孩子、热爱教育事业的教师才能全身心地投入到幼儿教育事业中。随着国家幼教专业设置的不断增多，正规学历的幼儿教师越来越多，对教师的职业素养教育也得到了应有的重视，幼教整体师资水平不断提高。在工作实践中还要不断提升教师的思想觉悟和道德水平，每年有计划、每学期有重点地开展岗位标兵评选和观摩学习，激励教师为教育事业比奉献、比爱心，营造幼儿园和谐、富有爱心的教育氛围。 　　二是要不断提高幼儿教师的业务水平，使新教育内容得以全面实施。注重面向全体，面向每一位教师传播日新月异的教育新方法、新理念。积极支持、鼓励教师参加社会上举办的教师培训，聘请优秀教师来园讲学，请专家对全体教师培训。开展岗位再教育是整体队伍优化必不可少的一项内容，以园内观摩研讨、教学评比的形式，开展教学交流活动，总结专题教科研成果，提高教育的内在质量。不仅要重视幼儿教师的培养工作，还要对保育员、炊事员、保健员、财务、总务人员进行培训，提高园内工作人员的业务水平，让他们在各处的岗位上创造出优异成绩，以此推动园内幼儿教育质量的整体提升。 　　三、完善的教学设施是提