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论民族地方院校民族教育特色课程体系构建重要性 　　摘 要：凯里学院是黔东南苗族侗族自治州设立的地方性本科院校，在办学特色方面取得了一定的成绩。以凯里学院为例，论析地方民族院校民族教育特色课程体系建设之重要性，希冀启思类似高校相关工作的推展或改进。 　　关键词：民族教育；特色课程体系；课程资源；个性化教育 　　作为族群固有的、区别于其他族群的根本特征之一，民族文化在社会进程中极为需要依赖规范的社会化活动，如教育，才能得以有效的传承和延续；同时，它也有助于地方院校办学特色的形成，帮助提升教学内容本身的丰富性和多元化。然而以课程作为载体构建具有民族特色的课程体系对于地方院校究竟如何重要还有待商榷。本文以凯里学院为例，试析民族教育特色课程体系构建的几大重要性。 　　一、少数民族地区地方院校自身发展的需要 　　特色办学是新建地方本科院校科学发展的应然之策，这是地方本科院校办学资源比较优势的校庆和发展要求使然，是地方本科院校的地缘关系和错位式发展的要求，是地方本科高校办学服务对象的特殊性规定。由此，实施“特色办学”是地方本科院校以此为突破点，实现规模、结构、质量和效益协调发展的必然要求；与老牌大学相比，从办学条件和发展基础上看，兴建地方本科院校相对薄弱，实施“特色办学”是新建地方本科院校发挥优势的客观要求；由于新建本科院校地缘上的劣势和空间分布的边远性，只有通过错位式方式实施“特色办学”才能摆脱弱势局面；同时，实施“特色办学”也是增强服务地方经济的内在要求。 　　黔东南州是贵州省乃至全国自然生态、民族文化保存得最完整的地区之一。这里居住着苗、侗、水、瑶、壮、布衣、土家、仫佬、畲等民族，人民勤劳善良，民风质朴，到处洋溢着豪放之气。黔东南素有“百节之乡”的美称，每年有200多个节日集会；素有“歌舞海洋”的美誉，有以“天籁之音”美誉的世界非物质遗产――侗族大歌。黔东南少数民族传统体育活动与民族习俗和民族的历史、生产生活环境息息相关，是民族文化的重要组成部分；这里的民族工艺――苗族蜡染、侗族的侗锦、苗族侗族的刺绣、民族服饰和首饰等，都具有很高的艺术价值，形成了丰富多彩的民族民间文化。为此，只有将黔东南州独有的民族文化作为凯里学院的办学特色，才能实现学校新的发展、新的突破。 　　二、拓展和优化课程资源的需要 　　课程资源也称教学资源，也是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力，有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素，包括课程的要素来源和课程的实施条件，教材不再是课程资源的唯一来源；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。本文所探讨的是广义的课程资源，因而学校、家庭、自然和社会中所有能满足课程活动需要的思想、知识、经验、人力、物理、财力等都是课程资源，其载体和开发主体呈现多元化，包括除课程专家外的教师、家长、社会人士等。 　　凯里学院沉浸在黔东南州民族文化的氤氲中，利用民族文化来丰富教学的课程资源，能发挥不可估量的作用。其一，民族文化资源的研发使课程资源的研发不再拘泥于单一的课程观念，确立与学习型社会相适应的课程；从知、情、意多层面实现课程目标，为不同方式的学习提供支持系统。其二，民族文化资源的研发有助于教师教学视野、教学技能的提高；改变“知识本位”的传统观念，将民主、平等的观念引入课堂，实现教师与学生的平等对话。其三，民族文化资源的研发不仅拓宽了现有的教育内容，而且新教育方法的变革，引进新的教育手段和教育方式，使学生的主动性极大提高，学生在学习兴趣、实践能力、创新能力等方面得到全新的发展。其四，专业是课程的组织形式，课程建设是专业建设的基础和落脚点，民族文化资源的研发有助于丰富专业的基本构件，为专业建设打好基础，推动专业建设可持续发展。 　　三、加强学校服务地方的需要 　　地方院校是指教育部直属院校和国务院各部委所属院校之外的，由地方政府财政划拨办学经费、属地方行政单位管辖，为地方培养应用型复合型人才、为区域社会经济文化发展服务的各类高等院校，包括各省、自治区、直辖市以及省级以下中心城市所属高等院校。高等学校具有培养人才、发展科技、服务与社会三个职能，而不同类型、不同层次高校在承担三方面职能时，侧重点和内涵不一。譬如，研究型高校侧重发展科学技术，教学研究型高校侧重培养人才，教学型高校侧重直接服务地方经济。与此相对应，地方院校的重要特点就是具有地方性，进而直接服务于地方经济和文化发展，其办学定位应围绕此特点确立，理由有二：一是地方政府作为地方院校的投资方决定了地方院校承担其服务地方的义务，且这种投入与付出往往成正比；二是与侧重点为研究型和教学研究型优势力量的高校相比，地方院校顺势发展，利用现有资源不仅能为地方问题出谋献策，而且能展现自己优势、体现活力。 　　目前全州