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论90后高职院校学生体育兴趣培养 　　摘要： 本文阐述了体育兴趣的概念及体育兴趣在体育教学中的作用，分析了“90后”学生的生理和心理方面的特点，探讨了培养“90后”高职院校学生体育兴趣的有效方法，以期充分调动“90后”高职院校学生上体育课的积极性，提高体育课教学质量，改善学生的综合素质，培养他们终身体育锻炼的意识。 　　Abstract： This paper elaborates on the definition and the role of interest in sports， analyzes the physiological and psychological characteristics of post-90s students， and explores the effective ways of cultivating post-90s higher vocational college students interest in sports， with a view to arousing the enthusiasm of post-90s students taking P.E. classes in higher vocational colleges adequately， enhancing the teaching quality of P.E. classes， developing the students comprehensive quality， and cultivating their lifelong consciousness of physical exercises. 　　关键词： “90后”；高职院校学生；体育兴趣 　　Key words： “post-90s”；higher vocational college students；interest in sports 　　中图分类号：B848.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）27-0227-02 　　0 引言 　　在多年的教学实践中，本文作者发现高职院校学生不同程度地厌学体育课。比如，上课无精打采、畏惧上体育课、完成任务勉强、考核不重视、没有喜爱的活动项目等现象。这给学生未来的全面发展带来了非常不利的影响。因此，在体育课的教学中，培养和激发学生对体育课的兴趣已迫在眉睫。 　　1 体育兴趣 　　1.1 体育兴趣的概念 兴趣是学习的基础，也是学习的动力。我国著名教育家陶行知就曾说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”可见，高涨的热情和浓厚的兴趣能够激发学生学习的热情。因此，在体育教学活动中必须重视培养学生的兴趣。所谓体育兴趣是指以学生对体育活动的探究需要为基础，推动他们优先认识和积极从事体育学习或身体锻炼活动的心理倾向。它是学生参与体育活动的动力之一，是学生乐于参与体育活动的主观意向的表现，也是学生长期从事体育活动的心理准备条件之一。 　　1.2 体育兴趣在体育教学中的作用 由于体育活动要求人们付出较多的体力，因此较易产生疲劳和厌倦。但是，如果对活动本身感兴趣，就会精神饱满、积极热情地投入其中、克服困难、不断进取。培养和提高学生对体育运动的兴趣，并合理地运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，才会把学习与体育锻炼视为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，提高体育学习效果，逐步增强体质，保持身体健康。 　　2 “90后”高职院校学生的生理及心理特点 　　目前，“90后”已经成为高职院校学生的主体。“90后”在给高职院校注入新活力的同时，也带来了一系列新的问题。通过对“90后”高职院校学生生理和心理特征的简要分析，可以帮助高职院校体育教师思考如何更好地培养“90后”学生的体育学习兴趣，帮助他们通过体育锻炼改善体质，为以后的工作和生活做好准备。 　　2.1 “90后”高职院校学生的生理特点 “90后”高职院校学生正处于青春发育后期，这一时期身体各器官系统的发育已基本达到成熟水平。面貌开始由瘦削变得圆润丰满，身体各部分的比例逐渐接近成人，男生体形魁梧，肌肉发达，女生则显示出女子特有的曲线美。肌肉的特点是水分多，蛋白质、无机盐少，因此肌肉柔软松弛，而且肌肉发育落后于骨骼，肌肉细长，力量和耐力都较差，故运动时容易产生疲劳。因此，缺乏锻炼和不良的饮食习惯等都将给身体成分带来变化，影响其一生。 　　2.2 “90后”高职院校学生的心理特点 相较于“70后”、“80后”，“90后”大学生有着专属于他们这一代的心理特征。一方面，“90后”的孩子大部分都是独生子女，生下来就有好的生活，受到整个家庭的呵护，除了