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论中职体育教学改革创新与实践 　　摘 要：我国正值新课改政策推行期，因此对我国中职体育课程进行改革迫在眉睫，在中职教学中体育学科占据着至关重要的地位，学好体育课程不仅可以使学生掌握必备的技能和知识，也可以增加学生的身体等各方面素质，但我国中职体育教学中仍存在着一些问题。本文首先简要阐述中职体育教学现状以及存在的问题，并针对存在的问题提出意见，使学生不断提升身体素质及各方面能力。 　　关键词：中职学校；体育教学改革；创新与时间；身体素质；对策建议 　　一、 引言 　　如今我国对学生的身体素质尤为重视，因此对中职体育教学进行改革是不可或缺的。学生可以通过体育教学获得必备的技能、拓展知识面、提升身体素质、培养学生团结协作的能力，因此体育课程对于学生来说拥有着不可替代的重要地位。本文从实际情况出发，针对如今中职体育教学中存在的问题提出针对性的建议，从而提高教学质量，达到最终的教学效果。 　　二、 中职学校体育教学现状 　　（一） 教学的观念和方法落后，体育意识薄弱 　　如今在中职体育的教学中教师仍占据着课堂的主体地位，主要采用的方式是“填鸭式”教学，逐渐使学生失去学习体育的兴趣，从而达不到提高学生身体素养以及各方面素养的目的。并且如今的中职体育教学观念和方法仍旧沿袭着传统方式，没有进行相应的创新，从而使体育教学停滞不前，因此要对体育的授课方式和教学观念进行改革，使教师与时俱进并不断提高自我的专业素养，使学生在有限的时间内学习更多的知识。 　　如今中职体育教学目标和指导思想过于传统，忽视了“终身锻炼”这个目标，反而过于将体育锻炼形式化，没有使学生养成良好的锻炼习惯，从而没有达到增强学生身体素质这一重要目标。如今我国的社会发展迅速，但是中职的体育教学时间和空间却被极大地缩减，导致体育教学的效率被大大降低。在一些中职院校的体育教学中，部分教师只重视理论知识的讲授，却忽视了体育实践教育，没有制定一定的奖惩制度，导致学生不重视体育课，如体育课散步、玩手机甚至逃课等现象，这完全与体育课程的教学目标相悖，严重阻碍了体育活动的开展，因此对中职院校的体育教学进行创新迫在眉睫。 　　（二） 体育教学目的不明确 　　体育学科的特点是灵活性、趣味性，鼓励学生释放自我、张扬个性。但是由于当今部分体育教师的授课方式老旧和教学观念落后、教学目的不明确且课堂枯燥无味，导致学生逐渐失去对体育学科的兴趣，没有将体育学科放在重要的位置上，没有将体育锻炼思想融入到脑海中，从而无法达到拓展知识面和增强身体素质的目标。如今体育教学中存在的一个较大问题就是体育教师对于教学目的不明确，不清楚体育教学的目标到底是让学生们得到锻炼、学会高超的运用技巧和要领，还是了解相关的体育专业知识和体育的发展史，种种情况的发生使得体育教学越来越偏离最初的教学目标。中职学校的学生正值青春时期，是思想活跃且极具有创新精神的年龄，在这个年龄里他们拥有超凡的创造力，对一些新鲜的事物拥有强烈的好奇心理，并且拥有极强的学习能力，消化新知识的时间短，但是如今的体育课堂却没有为学生营造一个良好的环境，使学生逐渐失去学习体育的兴趣，从而造成学习效率不高，并且?]有与教师形成良性的互动，又由于体育教师的授课目标不明确，使学生更容易迷失方向，阻碍了学生今后身体和心理的发展，因此对体育授课方式进行改革迫在眉睫。 　　（三） 中职院校在体育教学时并未考虑社会的需求问题 　　我国正值新课改政策的实行期，且新课改要求体育教学中要将学生的身体健康放在最首要位置上，使学生在轻松愉快的氛围中学习并且达到增强体质的目的。但是在实际教学中仍出现了不小的问题，造成这种现象的原因有以下两个因素，第一，中职院校没有合理地把握体育教学的“度”，忽略了体育教学中理论教学和技术教学即体育教学的根本工作，将增强学生身体素质放在了过于重要的位置，没有足够的理论支撑。第二，体育的理论教学和技术教学比重远远大于实践课程，从而没有将体育教学目标――终身锻炼的思想灌输给学生，从而达不到不断提升学生身体素质这一目标。因此，对于中职院校来说，最重要的就是使理论教学与实践教学相平衡，从而达到最初的教学效果。 　　虽然总体来说如今中职院校的体育教学中课程考核比较全面且合理，但是仍存在着一些问题，如成绩评定的方法过于死板和单一，仅仅用一场考试的成绩来评判学生的综合素养，使成绩评判不够准确。而且中职院校没有制定长远的、合理的目标，使学生在离开院校的时候没有养成体育锻炼的习惯，导致其与教学目标相悖。 　　三、 中职学校体育教学改革的创新与实践策略 　　（一） 对体育课程的教学内容进行修改 　　中职体育教学与其他学校的体育教学方式不同，对体育教师有更高的要求即因材施教，体育教师要针对学生的不同身体状况和综合素养对教学内容进行设计，这样可以为学生