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论初中物理课堂教学设计 　　摘 要：高质量的学校教育以高效率、高质量的课堂教学为重要特征，是教师教育和学生学习的共同活动，是学生在教师的引导下积极主动地、系统地掌握文化科学基础知识和基本技能，发展智力、体力和创新能力，形成全面发展的个性活动。教学设计是实现课堂教学活动的依据。通过教学设计来衔接教学理论和教学实践。将教学设计的基本理论和方法与本学科相结合，从而形成本学科教学设计的特点，应是每位教师应掌握的技能。本文从教学设计的认识出发，就物理课堂的教学设计进行了探 　　讨，同时对物理课堂教学设计包含的内容和操作进行了论述。 关键词：教学设计 物理课堂教学设计 　　课程改革的理念受到教师的好评，也受到学生的欢迎。在实施过程中，由于教师对课程理念的理解不同，效果相差很远。要把新课程理念转变为教师的行为需要一个过程，这成为教师面临的昀大挑战。教师对物理教学设计的认识和理解，是物理教学落实课程目标的关键。 　　一、什么是教学设计 　　教学设计是指教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段的教学目标，根据学生的认知结构，对教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。“教学设计”在传统的教学中也一直在使用，但是它更多地是指教师上课前的具体准备工作。包括制定一个学期的教学目的、教学内容、教学进度，即学期计划；也包括一个单元的教学目的、教学内容、质量监测（单元测验）的制订，即单元计划；而更多的是用于明确每节课的教学目标、教学内容（重点、难点）、教学方法、教具使用、教学过程的安排等等，即每节课的具体教案。在具体的操作中，教师往往忽略了“设计”的含义，而更习惯地称之为“备课”。但是传统教学中的备课，往往只是教师一方面的准备工作，即凭着教师对教学内容的理解及教师的经验和主观意愿来制订教学方案。 　　二、物理课堂教学设计 　　中学物理教学设计的目的是通过优化教学过程达到提高教学效率的目的，它将有利于学生物理课程的学习。 　　（一）物理教学设计概述 　　中学物理教学设计是人们的设计思想在教学中的运用，也是设计的一种类型。所谓物理教学设计是教师在一定的教学理念指导下，以物理教学理论为基础，运用系统的方法，为达成一定的教学目标，事先对教学活动进行的规划、安排与决策的过程。通常的教学中多指物理课堂教学设计。 　　1.物理教学设计必须有确定的教学内容和教学目标 　　（1）学习课程标准 　　国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。因而，教学设计的直接依据是课程标准。 　　从教学设计的角度来说，需要注意的是，学习课程标准不能只满足于表面上通读课程标准的字词语句，而是着重在领会课程标准提出的课程理念、课程的设计思路、课程标准提出的各项要求的内涵上下工夫，这样才能体会到课程标准对教学的指导作用。 　　（2）分析与钻研教材 　　教材是课程标准的具体体现，是教学内容的具体载体。分析与钻研教材是对每个教师昀基本的要求，是教学设计的首要任务，是教师顺利完成教学任务的基本条件。 　　教师钻研教材大致经过通读、精读两步。 　　通读教材是基础。通读的目的是从整体上了解教材的体系与结构，也就是教材章节的安排顺序，各章节重点知识（概念、规律）的选择与阐述方式，以及物理学的方法等。精读是关键。教师在精读教材中应反复推敲、深入考虑以下问题，以便做到透彻理解，融会贯通，灵活运用。 　　（3）教学资源 　　在新课程背景下，教材不再是唯一的教学资源。将教学资源的开发和利用纳入物理教学设计之中，可以为学生生动、活泼、主动地学习提供保证。 　　2. 　　教学设计是将教学诸要素有目的、有计划、有序地安排，以达到昀优结合。教学活动是由学生、教学目标、教学内容、方法、环境、反馈、教师等要素构成的复杂系统。教学设计只有将教学诸要素有目的、有计划、有序地安排，才能实现教学过程的昀优化。 　　3. 　　教学设计仅是对教学系统的分析与决策，是一个制订教学方案的过程，而非教学实施，但它是教学实施必不可少的依据。 　　4. 　　教学设计并不排斥教学经验。教学设计是教师极富有创造性的工作，成功的教学方案凝聚着教师的个体理念、智慧、经验和风格。教师在长期的教学实践中积累起来的教学经验是宝贵的，是教师进行教学设计的依据之一。经验与理论的恰当结合，才能使教学设计既有共性，又富有个性，体现出教学的艺术性。 　　（二）如何对物理课堂教学进行设计 　　1.教学目标分析 　　教学目标分析，就是教师要对学生通过本节课的教学应达到的行为状态做出具体、明确的说明。