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论数学课堂中师生互动策略有效实施 　　摘 要：教学过程应该是师生交流、积极互动、共同发展的过程，课堂教学互动是课堂教学过程中不可或缺的行为。文章分析数学课堂师生互动的现状，并探讨提高数学课堂师生互动有效性的策略，以促进师生互动，促进学生全面发展。 　　关键词：数学课堂；师生互动；现状；策略；教学效果；数学能力 　　中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0023-02 　　教学过程应该是师生交流、积极互动、共同发展的过程，随着课程改革的不断深入，课堂教学互动已成为课堂教学过程中不可或缺的行为。课堂教学互动是指师生之间相互交流、共同努力、相互促进的教学过程，它不仅能够增进师生之间的友谊，还能够激发学生的求知欲望，从而提高学生的综合素质。数学是一门探究性的学科，所以更加适合采用师生互动的形式进行教学。数学教师应采用多种教学方法相结合的方式开展教学，比如情境教学法、小组合作法等，其目的是激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进师生之间的互动，从而提升课堂教学效率。 一、数学课堂师生互?酉肿捶治? 　　1. 传统的教学模式根深蒂固，新的模式难以实施 　　传统的教学模式是一种以教师为中心，单纯传授知识，让学生被动接受知识的过程。而师生互动的教学模式属于素质教育的产物，是一种科学的模式，然而一些数学教师难以接受新课程所提倡的这种教学模式，依然采用传统的教学模式，如教师提问、学生回答、教师讲解、学生记忆的模式。将“教”与“学”完全分离，会导致教师和学生之间的关系越来越疏远，不利于学生的长远发展。 　　2. 互动氛围不融洽，学生参与课堂学习积极性不高 　　中国自古有尊师重道的传统，这是我们中华民族的传统美德。但一些教师认为尊师重道就是教师和学生之间应该保持距离，这样教师才有威严，才能“镇住”那些调皮的学生。这种想法带来的直接后果就是师生之间缺乏有效的沟通，学生不愿主动参与到课堂互动之中，甚至有些教师一堂课下来，课堂气氛机械乏味，打消了学生的学习积极性。 　　3. 师生互动注重形式化，缺乏实质性内容 　　??生互动虽然成为课堂教学中的“新宠”，但一些教师并没有真正理解师生互动的实质，单纯地认为“提问”“讲解”“总结”就是互动的全部。在这种认识下，教师提问时不考虑学生的学情，只注重形式，采用小组合作方式进行教学时不做好课堂监控，以致课堂教学混乱，且提问的问题不经过筛选、不合理，致使学生的主动性被限制。 　　4. 缺乏真诚的形式性评价 　　有些教师在评价学生的时候，总是用一些“很好”“做得不错”“思路很好”这种呆板枯燥的评价，且在评价过程中表情严肃，这样的评价平淡而缺乏真情，是为了评价而评价。比如，当学生回答问题准确、响亮的时候，教师只说“挺好的，坐下吧”。这不仅会降低学生的积极性，还不利于课堂氛围的活跃，导致学习氛围死气沉沉。 二、提高数学课堂师生互动有效性的策略 　　1. 情感互动策略 　　在数学课堂教学过程中，教师和学生之间要相互尊重，相互沟通，相互合作，建立民主、平等、和谐的师生关系。首先，教师要摒弃高高在上的“师者为尊”的观念，给予学生充分的尊重，主动和学生沟通。其次，学生应该多向教师请教问题，不卑不亢。最后，师生之间进行情感互动，达到师生交流、沟通、协作的效果。比如，讲述“方向与位置”这一章节时，教师可以从学生所熟悉的班级座位入手，让某一学生介绍自己座位的周边都有谁，他们相对于自己而言的位置和距离，就能引出“如何根据方向和距离确定位置”这一知识点。还可以让学生讨论教师的所在位置，这样能够拉近师生之间的关系。这样的新课引入，会使教师与学生自然而然地融入讨论之中，从而建立一种和谐融洽的学习氛围，为接下来的互动教学提供良好的情感基础。 　　2. 情境互动策略 　　兴趣是最好的老师，是推动学生长久发展的内在动力。所以，教师要善于抓住学生学习过程中的“兴趣点”，让它成为师生互动的有效切入点。学生的思维活跃，教师应该巧妙设置情境，让学生对数学产生浓厚的兴趣，并能够以一种积极的心态去探索数学知识。比如，教学“图形的运动”这一内容时，首先，教师给学生创设一个游戏情境，让学生根据俄罗斯方块游戏探究其中蕴含的数学知识，从而引入平移和旋转。接着，通过多媒体技术，将七巧板的移动展示给学生，还可以实物投影给学生展示几何图形中蕴藏着的美。最后，请学生用一个三角形在方格纸上边摆边说，什么是平移，什么是旋转，教师在一旁指出相应不足，并总结发言。这样的情境设置能够充分激发学生的兴趣和欲望，让学生在情境互动中不仅学习到知识，还能够显著提升逻辑思维能力。 　　3. 实施小组合作学习，打造个性化课堂 　　新课改的教育宗旨是促进每一位学生的发展，学生的数学学习能力基础不尽相同，所以教师在