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论文评论会提升高校本科教学水准有益尝试

论文评论会提升高校本科教学水准有益尝试   [关键词]论文评论会,历史本科教学,大学新校区   [中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]0457-6241(2007)04-0060-04      缘 起      高等教育的大众化,使中国大学在新世纪之交进入一个快速发展时期。在新时期下,如何保证教学质量,近七年来,笔者通过数届学生实验,觉得举办论文评论会不失为一个经济有效,且容易操作的办法。而此举颇受学生和同行的好评,甚至在一些兄弟院校推广。   保证高校本科教学质量,在相当大程度上表现为如何使学生走出教材,逼近学术前沿,培养综合能力上。具体而言,通过举办论文评论会让学生:1.如何初步学会判断一篇史学论文的优劣。因为,只有学会辨别方向才知道如何走对正路。学生知道什么是好论文,试笔时才不至于南辕北辙;明白什么为次文章,就不会重蹈覆辙。2.拓展知识面,延伸和走出课堂教学。为了知识的系统性和成熟性及相对稳定性,教材的内容不可避免地存在滞后性,教师无论如何及时补充,总会有局限性。本人结合中国现代史的教学内容,让学生按照自己的兴趣选择有关的专题论文进行评述,不仅可以增加知识面,而且能够深化、拓展学习的内容。3.训练学生的综合素质和能力。综合能力至少包含有一定价值的发现和选择问题的能力,清晰的思维能力,准确的概括能力,灵敏的临场反应能力,和谐的协作能力,较强的组织能力;特别是在一定时间压力下流畅、简洁、有针对性的口头表达能力。有感于毕业生就业竞争的剧烈和面试时综合素质欠佳,以及在与台湾地区的大学生、硕士研究生的学术文化交流当中,专业素养各有所长,但在临场风仪与口头表达方面,大陆学生总体上存在差距,因而,在学术训练过程中,有意识地嵌入综合能力的培养十分必要。      做 法      在上述三大目的中,又以学生课外学术能力的初步训练,尽快靠近学术前沿最为紧要。目前高校历史学本科训练学生科研的方法,大体有如下几种:第一,开设《史学概论》课。主要是从理论的形而上的层面系统讲授理论和治史方法,而要落实在史学研究实践与具体操作层面之中,仍有相当长的距离。第二,治学经验谈。这是成功学人的心路历程的再现,榜样示范,提高目标和眼界,作用自不待言,但在大多数没有相应的知识背景和学术阅历的低年级的大学生看来,不免曲高和寡。第三,撰写课程论文。这是较为常见,也不失为一种有益的办法。问题在于除少数优秀学生外,大多数人对什么是一篇好的论文仍不甚了了;而且基本上是单兵作战的个体行为,不利培养合作精神,更难以大面积地提高学生的学术兴趣和初步研究能力。   萌发组织学生举行论文评论会的想法,还得益于前辈学者的启示。史学大师、教育家陈垣先生在辅仁大学为本科生开史源学实习课,以《廿二史札记》为必读书,要求学生查找史料的出处。受此启发,结合现行教学体制和学生阅读史料能力欠缺的情况;尤其是在原始资料少的情况下,改为品评一篇容易获得的史学论文,赏析名作,疑义相析,鉴知失误,暴露弱点,激发自我。两种做法强调的侧重点不同,前者重原始史料,后者重研究成果,然注重动手实践则一。进行论文鉴评,可为学生的学年、毕业论文找到一些感觉、方向、问题和“捷径”;甚至从中发现一些好的学术苗子,加以鼓励、点拨和栽培,为输送高质量硕、博士生源做好准备,打通和衔接本科与研究生阶段教育,在方法上逐渐实现由“学习型”向“研究型”过渡。   明确要求教师讲完《中国现代史》导论课后,即宣布本学期要举行课程论文评论会,说明目的、要求和时间。时间定在学期中偏后。原因是大二历史学本科生已有一定的史学基础知识和阅读课外论著的能力。时间为学期的三分之二时为宜,即5-6月之间。过早不利学生协商选题和掌握必要的技巧,过晚则因临近期末,影响准备和考试。学生根据自己的兴趣,拣选一篇近年公开发表的中国现代史方面的论文,写成2000字以上的评论报告,并附上原论文,注明发表刊物和作者。届时对书面报告和临场表现进行打分,作为平时成绩主要的依据之一,占平时总成绩40分中的30分。评论严格按照国际通行的学术会议规则:第一,报告人(第一评论人)是指对原作者论文的评论;评论人(第二评论人)是指对报告人报告的评论;指定提问人是对报告人、评论人或原作者文章的内容和相关问题进行提问;欢迎其他同学自由提问。第三,时间分配为报告人六七分钟(包括对评论人的回应),评论人五分钟,指定提问人三分钟,以摇铃为准,超时下台。第四,严格按学术规范进行,杜绝人情、敷衍和人身攻击,本着科学理性精神进行评论、提问和应答。   精心组织教师在教学过程中,结合教学内容,有意识、分散地穿插有关学术动态的介绍,学术史的重要,学术规范的遵守,判断一篇论文的基本要素,为评论会的进行做必要的准备和铺垫。学生分组,有临时分组和自由组合方式,各有利

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