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论国际教育经验下广东教育现代化实践 　　摘要：广东得改革开放之先，国际教育经验有重大的推动作用。研究广东在借鉴中开放改革，又在改革开放中提升借鉴国际教育经验水平和方式，转变广东教育模式和研究教育的方式，对了解广东教育发展推进广东教育国际化有很重要的意义。 　　关键词：国际教育经验　广东教育 现代教育改革 比较教育 教育现代化实践 　　中图分类号：G640　文献标识码：A　文章编号：1671－623X(2008)03－0001－03 　　 　　如果说，自鸦片战争起中国就开始启动教育现代化的话，那我们可以说，这100多年风雨兼程的发展进程，也是得益于开眼看世界，借鉴学习国外先进教育经验，从模仿引进新的教育体制和制度，到发展创新自己独特的新教育的历史进程。这也是一个民族现代教育意识从无到有、由低层次向高层次发展的历程，探讨广东教育现代化的这种演变，特别是在改革开放中的具体作用，是非常有益的。 　　 　　一、在模仿学习中启动广东现代教育变革 　　 　　在中国教育现代化三大发展阶段中，广东都起了重要的历史作用，而推进广东发生这种历史作用的是开放，积极向国外先进教育学习。而这种模仿学习，其功能随着教育的发展有所转变。 　　广东得益于国际教育经验最初就是在移植借鉴新教育中实现传播创新。移植借鉴对落后区域教育发展来说，是一种必不可少的传播性创新。它可以促使落后区域看到新的、好的东西，这对走出保守思想障碍，解放思想起到积极的作用。但是也容易形成安于移植，唯照搬是瞻，崇外求洋的思维倾向。 　　百余年实践证明，移植模仿是广东启动教育现代化的首要条件。在17世纪末，随着西方工业革命后迅速崛起，与中国尊古读经的科举考试取士制度导致社会封闭保守、专制腐败形成鲜明对照。在要不要教育现代化，要不要改革旧教育的问题上，这是关系民族未来走向的重大问题；尊古派与开放派形成了激烈的对抗。三大原因使广东成为改革开放前沿：一是由于明代后中国多次闭关锁国，唯独广东为通商口岸，使广东有机会同外国文化接触，了解国外各种新制度及人文风情，也由此对中国落后腐败有了更深入的认识。二是澳门开埠，西方人直接到广东来，也促使广东在毗邻澳门中了解西方人的相关文化；三是西方传教士从澳门不断登陆中国，广东是最早进入的地方。进人中国的第一个传教士意大利神父利玛窦就是从澳门到广东，第一个居住地就是肇庆，并为中国带来了第一张世界地图。 　　这种移植模仿学习有三重不同的形态。 　　第一阶段，为填补空白全盘移植。一是西方教会在广东开设多处传教点，办学收徒，西学渐入广东。完全是把西方的一些学习内容通过传教移植到广东来；二是广东商人经商需要，广东私塾中开设了中国最早新学科算学等西学内容，许多人到澳门求学。广东最先抵御外侮引发著名的鸦片战争，正是因为开眼看世界，积极倡导新教育的缘故。鸦片战争后，随着香港开埠，英国的新教育对广东的影响更大，在许多大臣还在争论西方人用铁造船的是人还是妖的时候，还在为“中体西用”争论不休的时候，广东人就由于面对西方的强大和发展，积极向外国学习。这时，在广东的许多私学里各种学科开始发展了起来，容闳等人还专门到澳门读书，以求西学之要义，目的也是向西方学习。康有为的万木草堂，也是以宣讲西学为至上，看到弱国进而奋起图强改良社会。广东办的广州同文馆也是移植的产物。 　　第二阶段，为特定需要而部分移植。中国第二阶段教育现代化的任务是怎样推行教育现代化的问题，其中开始形成部分移植的研究导向。这一阶段，中国经过60年的不断抗争，于1904年颁布第一部学制，这实际上也是从国外照搬各种条款拼凑出来的，移植依然是这个阶段的重要特征。但是，开始按特定的需要来移植了。广东在颁布新学制后，积极引进国际教育新模式，广东办的许多学校都是直接从国外引进来的。为此，中山大学庄泽宣从这个需要出发，率先组织开展国际教育研究，1929年出版《各国教育比较》教材，是国际上最早出版的比较教育学科教材，影响巨大；广东借鉴美国教育改革成果，力倡推行“六三三四学制”，影响中国教育一个世纪；在创办的各种新学校中，最重要的是创办了著名的黄埔军校和多种专业学校，如高等师范学堂等。广东的教育实践在如何改革教育中力创新路，成功地回答了如何改革教育的问题。可见，这个时期的模仿学习依然起着重要作用。 　　第三阶段，为服务发展借鉴性移植。即在中国教育现代化进入新阶段后，如何创建有本国本地特色的现代教育新体系问题上，也是从移植国际教育经验开始的，但已不是简单地移植，是在服务广东教育发展的目的上进行的。例如，这个阶段初期，即20世纪50年代移植苏联模式，基本上也是实行全盘照搬的策略，后期为广东率先实行改革开放新政策，也是积极吸收国际教育新理念，全面向国外学习开始的。当时，广东南海大沥最先提出“20年不落后”的教育发展目标