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论化学实验绿色化与学生环保意识培养 　　“绿色化学”，又称环境无害化学，绿色化学的核心内容之一是“原子经济性”，即充分利用反应物中的各个原子，因而既能充分利用资源，又能防止污染。绿色化学的核心内容之二是五个“R”：第一是Reduction――“减量”，即减少“三废”排放；第二是Reuse――“重复使用”，诸如化学工业过程中的催化剂、载体等，这是降低成本和减废的需要；第三是Recycling――“回收”，可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求；第四是Regeneration――“再生”，即变废为宝，他是节省资源、能源，减少污染的有效途径；第五是Rejection――“拒用”，指对一些无法替代，又无法回收、再生和重复使用的，有毒副作用及污染作用明显的原料，拒绝在化学过程中使用，这是杜绝污染的最根本方法。所谓化学实验的“绿色化”，就是把绿色化学教育理念贯穿于化学实验教学的全过程，降低污染的同时，又能提升教学效果。 　　一、 培养学生的化学实验“绿色化”和环保意识的重要性 　　1.保证实验教学工作顺利开展的前提 　　化学实验室常用玻璃仪器，经常接触酸、碱等强腐蚀性药品，容易造成或轻或重的实验事故，事故一旦发生就会给正常的实验教学带来很大的负面影响。有些学校，教师甚至因噎废食，因害怕学生出现伤害事故而减少学生操作实验。而化学是一门以实验为基础的学科，因实验的减少，会使教学效果受到很大影响，同时也束缚了学生的手脚和思维的空间。其实，对于学生实验，只要严格按照正确的操作去完成，是不会出现伤害事故的，危险源于不规范操作。例如：“玻璃仪器轻拿轻放，避免破损”；“金属钠取用适量”；“切不可往正在进行加热的盛有苯酚和甲醛混合物溶液的试管中加入盐酸催化剂”等等。只要防微杜渐，未雨绸缪，重视安全教育，实现化学实验“绿色化”，提高学生的环保安全意识，就能从根本上杜绝实验中伤害事故的发生，防止污染环境的发生，还能保证实验教学工作顺利进行。 　　2.社会赋予教育的责任 　　近二十年来中国工业迅速发展，人们在享受着它带来巨大物质财富的同时，也遭受着严重污染的危害，如臭氧空洞、温室效应、淡水资源缺乏、酸雨肆虐、光化学烟雾……虽然有的老师会说，这些我们都在讲，可是这远远还不够。比如：有的学生把废旧电池随手乱扔，塑料袋随手抛在地上，随手丢弃的口香糖，这些严重污染环境的现象，反应了我们较差的环保意识和做人的素质问题。笔者认为这是一个对待环保的意识问题和行为习惯问题，作为一名教师应该首先意识到下一代环保意识的缺乏，在实验教学中除了教给学生实验技能之外，还应该大力培养他们的环保意识，为他们将来能拥有高质量的生活环境着想。 　　二、实现化学实验的“绿色化”，切实培养学生的环保意识 　　1.加强实验课程研究，从内容上体现环保意识 　　根据具体的化学内容，在强化基础知识的同时，引入与现代科学关系密切的化学新成果、新技术及方法，将经典化学理论与学科前沿发展相结合，保证教学内容的科学性和先进性。可以将内容上联系密切、操作过程相似的实验合并在一次实验课上。例如：将蒸馏、分馏两个实验合并为一次实验教学；将萃取、分液两个实验合并为一次实验教学。还可以对演示实验所用试剂进行选择，例如选择萃取剂可以不用苯，而改用乙酸乙酯等无毒性的萃取剂，利用有限的教学资源和教学课时来完成较多的教学内容，实现低耗高效的教学理念，这正是绿色环保意识在教学内容和课程体系上的直接体现。 　　2.改进实验仪器和装置，从设计上强化环保意识 　　（1）推广微型化学实验，提高环保意识 　　微型化学实验是近20年来发展很快的一种化学实验的新方法、新技术，被誉为“化学实验的革命”。微型化学实验是着眼于环境保护污染预防的需要，就是用尽可能少的药品，在微型化的仪器装置中进行的化学实验。例如必修一中卤素的性质实验，教材上是在试管中完成的，所用的药品种类多，份量大，而饱和的氯水存在着氯气逸出污染。改用透明塑料制作的微型滴管及井穴板做，既减少了药品消耗及废物污染，现象也很清楚。微型化学实验使用试剂为常规量的1/10-1/100，正体现了绿色化学实验减少用量，减少化学污染的原则。又如，在铜和稀硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行试验，取一支10mL的注射器，抽出活塞，在针筒内装入0.04 g铜屑，推上活塞并吸入0.1mL的稀硝酸，观察现象，等反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中，针筒内气体可见到无色气体变成红棕色，如再吸入少量的水，又可见到红棕色的气体又变为无色。改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前少得多，同时能防止有毒气体氮氧化物的泄漏而污染空气，强化了学生的环保意识。 　　（2）改进传统实验，实现化学实验“绿色化” 　　目前普通高中课程中必修部分的一些实验，在具体操作