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论错误学习法在成人教育英语教学中应用 　　摘要：本文是对在大学中成教和职教学生学习现状和英语水平的分析，从而揭示“错误学习法”在英语教学中的应用和作用。 　　关键词：成人教育；错误学习法；英语教学；应用 　　成人教育和职业教育作为大学教育的两个分支，也是大学教育中非常重要的组成部分，它们的主要组成部分就是成人学生。它们也同样体现了一个大学的综合实力和整体面貌。可是因为它们所招录学生的特殊性和学生参差不齐的学习水平，导致了它们同时也成了每个大学里最难教育的两种形式。也同样给了大学教师布置了很大的难题，具有极强的挑战性。教师需要及时掌握学生状况，转换教学方式，才能相对提高教学效率。作为一名高校的英语教师，我刚开始接受这项任务时，还真有点不好应付。所以在不断更换的教学方法中，我也发现了不少有效的学习模式，其中就有今天我们要分析的“错误学习法”，尝试了多次，我觉得效果良好。 　　一、成人学生学习现状分析。 　　成教和职教的学生都是高考落榜的学生群体，它们经常会被看成是大学校园里的“问题学生”。因为它们本身的落榜事实，再加上他们学习的底子和能力都不是很高，所以他们在学校的出勤和其他表现都不是很好。论起他们的学习，尤其是英语底子就更差一些，经过调查发现，他们中高考因为英语不好落榜的学生占整体学生的70%以上。同时他们中间还有一些上班以后再返校学习的社会生，这些人的英语语法和词汇都早丢的没剩下什么了，所以他们的英语课上的就很吃力，整个课堂就只有很少数人反应，其余的大多数同学即便是来到教室，也静坐，没有任何学习上的提高。当然中间也有一些同学是想学习，可是怎么也学不好，他们每天也很苦恼。面对这他们必须通过的全国成人高等考试和自考英语的考试的现实，我就调整了思路，改变了原本的教师讲，学生听的方式，采用了新的“错误学习法”，这是一种学生之间互相学习的方法，也是一种培养自主学习的好方法。在这种方法应用了半个月以后，我就发现效果还是不错的。 　　二、错误学习法。 　　1.错误学习法的定义。 　　错误学习法就是学生之间从对方错误中学习提高的方法。具体就是学生小组学习，在练习中发现错误，分析错误的原因，寻找纠正错误的方法以及解决掉这个错误的过程。从别人的错误中意识到自己的相同错误，及时更改，从而能快速提高学生的学习能力和培养学生严谨的学习态度。 　　2.错误学习法的应用过程。 　　我们以具体教学实例来分析这个过程。我们主要采用两种方式应用错误学习法的。第一，师生互动式。教师给出问题，叫其中几个同学来回答，其余同学来判断所答同学的答案准确性，第一个发现错误的同学给予奖励（口头，实物都行）。起初我都采用实物，主要是吸引他们的注意力，鼓励他们的积极性，每次第一个发现错误的同学我都会及时奖励他们。他们毕竟还是学生，这种方法还真的起作用了。慢慢的，我发现英语课堂上，举手的人多了，课堂气氛也好多了。第二，学生分组学习式。因为这些学生要面临国考，所以我会课堂上把所学的内容分成“豆腐块”，让他们分组学习每个部分，学生之间可以互相讨论，发现问题，分析并解决掉问题。 　　3.错误学习法的作用。 　　第一，及时发现学生在学习方面的错误。 　　课堂问答、学生纠错的过程，教师就可以发现非常直观的发现哪个对哪个错，明白学生在具体英语方面的具体错误。从而，教师就可以整体分析学生的弱点，教给他们解决问题的方法，及时帮助他们尽快走出自己的误区。小组学习的过程中，大家互学互助，学生之间也会及时发现他们的错误，大家一起想办法，尽量纠其错的同时，也会反思自己是否也会在这种题上出错。学生在英语学习中的具体错误的原因主要是：知识点不熟悉，知识结构不完整，词汇量不够，粗心大意四点。 　　第二，团结了学生之间的学习，增强了学生学习的严谨性。 　　学生一起学习要比自己一个人学习的效果要高出很多。因为“我们从来找不出自己的错误”，这是人的通病。我们只会在考试结束成绩出来之后，发现自己的错误。所以为了避免作“事后诸葛”，教师应该让学生平时就养成好的学习习惯和做题习惯，认真谨慎处理所有的错误。“错误学习法”过程中都会采用错题本。 　　第三，提高了学生学习的积极性，增强了学生学习自信心。 　　在“错误学习”过程中，教师会起到引导和鼓励学生的作用。学生的一点点进步，教师都会鼓励他们，赞扬他们，学生的自尊心得到了满足，学生就会尊重教师，同时也会尊重教师的教学，积极上课，努力配合教师，这样成绩势必也就会更好一点，继而增强了学生学习英语的自信心。 　　三、教师在错误学习法作用和要求。 　　教师本着“严以律己，教书育人”的态度，在错误学习法中，教师主要扮演一位指导和鼓励学生的导师。在学生的错误中，帮助学生进步。对教师主要要求是： 　　1.平等尊重学生。 　　平等尊重学生是指教师平