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论校长管理职能有效实现 　　教育与人才的培养是通向实现中华民族伟大复兴的必由之路和关键所在,是增强我国综合国力和国际竞争力的决定性因素,教育与人才培养是实现人的全面发展目标的根本途径。在面对日益激烈的市场竞争和知识经济时代挑战的21世纪,接受良好教育不仅已经成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富,甚至决定人一生的命运。学校是满足人们这一需要的直接提供者,而学校能否满足人们接受良好教育的一个关键因素就是校长能否有效实现自己的管理职能,使学校能够为社会提供优质的教育服务。 　　笔者结合自己的学校管理实践,谈谈如何有效实现校长的学校管理职能。 　　 　　一、校长要有自主践行全新教育理念的使命意识 　　 　　全球教育改革浪潮,21世纪的中国社会发展,21世纪的中国教育改革,21世纪的中国基础教育之路,是21世纪中国教育所面临的挑战和问题,它们正不以人的意愿为转移地扑面而来。看似风平浪静、景秀怡人的中小学教育已日渐感到这些问题的真实性和猛烈度。我们已经切实感受到了教育领域内的激烈竞争,这种竞争突出地表现为招生的竞争,实际上却是教学质量、办学特色、办学规模、办学理念的竞争,一所学校能否成功应对这种近乎残酷的竞争,不仅在于竞争的手段、方式、方法,关键在于“综合校力”。 　　教育改革的根本是教育体制的革新。在新世纪教育改革的大潮中,办学体制、管理体制的多样化是其中一道亮丽的风景线。实现学校由外延扩展式向内涵凝炼式的跨越式发展,形成学校的特色管理模式,在整体提高教育质量的基础上形成独特的教育教学优势,是关乎学校生死存亡和效益高低的严峻问题。在此过程中,校长如何在遵循基本的教育法规、方针政策的基础上,有效地把先进的教育理念和学校实际结合起来,如何锻造学校文化和办学特色则是十分重要的。概言之,校长在一定程度上决定着学校的的价值大小和生命力。 　　1.予其职 　　孔子云:“在其位,谋其政;不在其位,不谋其政。”先进的学习和生活设施,优秀的师资队伍,极高的教育期望,众多学子的前途,学校的发展及其社会价值,都要靠校长的运筹和教师的创造。校长受命于办学目标,是学校的具体负责人,就必须根据学校实际,施展个人才华和管理艺术,优化学校的内部管理机制,并对学校、对学生、对自己、对家长、对社会、对历史负责,确保工作的高效性。 　　2.赋其权 　　一校之长要对一所学校的一切工作负总责,要合理、科学调度学校的人力、物力、财力和教育力,以期实现学校各种资源效用的最大化。校长有效调配学校资源的过程,就是在行使校长的行政管理权、校产使用权和人事任用权。权力就是责任,就是使命。 　　3.明其责 　　职、权、责是互为表里、相互依存和三位一体的。校长、所有员工的责任和权力都是对等的,与其职位应该是相称的。校长是不是称职,权力运用是否到位,在很大程度上由其责任意识、责任效果和负责任的程度决定。校长不仅要有其职,行其权,更要负其责。校长要有极强的责任意识、责任风险、责任效果,对学校的发展负责。 　　4.求其绩 　　予其职、赋其权、明其责,都在于实现谋划于事先、优化于事中、明化于事效,求得其成果。也就是职、权、责的三位一体是“绩效与成果”的需要和保证,“绩效与成果”反过来又是职、权、责有效度的反证和具体化。职、权、责是途径,是过程;“绩效和成果”是目的,是结果。在过程中强调职、权、责,在结果上又要用“绩效”来验证职、权、责,要用事实来证明校长的职、权、责。因此,学校管理既要注重职、权、责,更要注意工作实效,要以实际的业绩践行每个人的职、权、责。 　　如何做好一名校长,校长该如何行使其职、责、权,对此校长要有自己明确的要求和具体参照。 　　第一,要忠实于“为学生的终身发展负责、为社会负责”的教育事业。教育是一项事业,需要人的奉献,最主要的是对教育事业的热爱和忠心。校长应该是学校办学目标的忠实实践者,是新世纪新教育最努力的探索者。校长对工作要敢负责任,对教师和学生要爱护,对教育工作要倾注全部的热情和全部生命的爱,要想尽一切办法把我们的每一名学生培育成才。要用爱和忠诚,把这份爱的事业进行到底,让社会去评价。忠于教育,爱教育这份事业,就必须要热情关注教育的发展和改革,大力推进素质教育和课程改革。素质教育就是做人的教育,要让学生先学会做人,再学会做事,最终实现学生个人价值和社会价值的最大化和互益化,不要本末倒置。校长要调整好自己的心态,找准自己的目标,去做一个高尚的人,唯有如此才会把学校办好,学校教育才会有日新月异的发展。身为校长就应该少一些私心,不要有贪心,有一点私心是正常的,若有了贪心就不可救药了,工作效果就会大打折扣。 　　第二,敢负责任。只要有责任心,就能把这份爱的事业传下去;只要有责任心,就会有解决问题的办法;只要有责任心,就会有工作的高效率。在