行为引导型教学在中职计算机课堂教学中应用.docVIP

行为引导型教学在中职计算机课堂教学中应用 　　在计算机技术迅猛发展的今天,会使用计算机已成为一个人踏入社会所需的一项基本技能。不论大学还是中职校,不管什么专业,都将计算机作为必修课之一。这几年本人在教学过程中深深地感到,从事计算机专业教学的教师们面临着巨大挑战,一方面是计算机技术的飞速发展,另一方面是落后的教学现状;面对学生基础的薄弱,需要着力提高学生的理论和实际操作水平。对于大多数学生来说,学习计算机虽说是掌握几个应用软件的使用方法,但应用软件层出不穷,版本不断更新,不可能也没有必要全部学会。怎样使他们在需要使用某个应用软件时,能快速地掌握该软件的使用方法呢?本人结合自己近几年来的工作实践,根据职业学校学生的情况和需要,采用了以培养关键能力为核心的行为引导型教学法,使职业教育在一种新的概念与模式下运行,取得良好的教学效果。 　　 　　一、行为引导型教学的内涵 　　 　　“行为引导型”教学模式是指在教师的精心设计下,由教师发挥主导作用,营造新颖的学习环境和气氛,提供课题与相关的信息资料或学习材料,引导组织学生心手脑并用,教学做结合,自行完成学习任务,自行反馈和评价,实现学习效果与发现问题、解决问题等综合学习能力同步提高的一种教学方式。行为引导型教学其实不是一个简单的教学方法,其实质是教与学双向改革而形成的一种新型教学过程。这个过程从传授知识和培养技能出发,增强学生自主学习的能力,使学生在学习过程中、在创造性思维能力、搜集信息的能力、适应社会的能力等方面得到锻炼。这种教学过程强调“以能力为本”,教学目标明确,针对性和可操作性强,要求学生在学好基础知识的基础上,接受较多的实践性教学训练,培养综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 　　职业教育教与学的过程与普通教育相比,所学的内容并不是一种连续而平铺直叙的信息流,而是以职业活动为导向,培养具有一线生产管理操作技能的技术人员。行为导向型教学强调以职业行为为基础,以能力培养为主线,按学习领域来实施教学,它以培养学生的关键能力(专业能力、方法能力)和学习能力为目的。教师在行为导向中始终贯穿学生创新能力和独立人格的培养,激发学生的创造欲、实现自我价值的成就欲。行为导向型教学一般包括:头脑风暴、白板张贴教学、案例教学、角色扮演教学、小组讨论、项目教学、引导文教学、模拟教学等过程。 　　 　　二、行为引导型教学法在计算机课中的应用 　　 　　根据计算机课程的特点和职校学生的实际情况,在计算机课中可以采用“头脑风暴”,“小组讨论”,“引导文教学”,“案例教学”,“现场演示”等行为导向型教学方式。采用“头脑风暴”教学方式,让学生在学习中把学习与自己已有的生活经验联系起来进行无限的畅想,培养学生的创造性思维能力;“白板张贴”可以让学生不断地通过展示自己的学习成果,展示自己的思想,培养学生的语言交流与自我表达的能力;“小组讨论”和“项目教学”可以培养学生的集体探究学习、社会交往、团队合作的精神;培养学生的独立工作能力和综合职业能力。总之,行为引导型教学适用于传授操作类的知识和技能,尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。笔者通过教学实践,体会到在计算机教学中应用行为引导型教学要从下面三方面来贯彻实施。 　　1. 精心设计教学任务,采用灵活多样的教学方式,激发学生学习兴趣 　　教师要精心设计教学任务并灵活采用教学方法,创设教学情景来激发学生的探索、思考的兴趣,让学生真正从内心产生强烈的探索计算机的欲望。教师设计的任务目标要照顾到全体学生,要坚持让学生“跳一跳,能够着”的原则,以调动全体学生去积极探索问题,培养学生主动学习的习惯,有效地拓展学生的潜能,进而激发学生的创新意识,让每一个学生都乐于参加这样的学习活动。 　　在PowerPoint的教学中,运用了行为引导型教学,采用“小组讨论”和“现场演示”等方式。先让学生上校园网,打开事先设计好的学习主页,主页上列出本课的教学重点、难点以及学生要完成的主要任务,学生通过点击从简到难分层推进的任务菜单,围绕学习主题自主地进行学习。本内容教学按以下几个步骤实施教学:(1)成立学习小组。全班分成六个小组,每组六人,设主持人一名,记录员一名,卡片若干张。(2)教师提出问题。教师首先制作好了一篇演示文稿,制作这篇演示文稿应用了PowerPoint中的加入文字、图片、声音、链接及使用动画效果等多种方法。先给同学们放映这篇演示文稿,然后要求学生用最简洁的一组视图将其表达出来。(3)小组讨论。同学们发表自己的见解,提出自己的设想,充分讨论选择出最佳的方案。(4)记录设想。记录员在卡片上画出草图。(5)展示结果。每个小组展示各自的表达方案,阐述自己的思想 。(6)总结评价。师生共同总结各种方案特点、优势。 　　采用这样的教学特点,是使全班学生