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行为引导型教学法在课堂教学中应用 　　摘 要 主要介绍行为引导型教学法的主要特点及核心问题，并从抓住课前准备、教学过程和课后分析3个方面阐述如何正确运用行为引导型教学法，以此宣扬行为引导型教学法在教育教学中的应用。 　　关键词 行为引导型教学法；课堂教学；职业教育 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)30-0036-02 　　Application of Action-oriented Teaching Methods on Classroom Teaching//Chen Benshou 　　Abstract This paper describes the key features and core issues of Action-oriented Teaching Method, and elaborates how to correctly utilize the Action-oriented teaching methods from class-preparation, teaching process and after-school analysis, in order to promote the application of Action-oriented teaching methods on education. 　　Key words action-oriented teaching method; classroom teaching; vocational education 　　Author’s address Chongqing Chemical Industry Vocational College, Chongqing, China 400020 　　 　　随着职业教育的不断发展，现阶段职业教育的培养目标对传统的教育教学方式方法以及要求都产生巨大的影响。提高学生的综合素质、综合能力，提高学生不断开发自身潜能和适应市场需求的能力，是现阶段职业教育的重要目标。为实现这一目标，就要求教师的教育教学方式和方法必须适应现阶段新的教育教学方式和方法，开拓创新、与时俱进、勇于实践，把传统教育教学法与现代教育教学理念有机结合起来，在课堂教学的过程中穿插配合、相互取长补短，以取得事半功倍的教学效果。这是职业学院教育教学所必须面临的也是必须要解决的一个重大课题。为此，重庆化工职业学院在这方面做了大量的探索工作。 　　重庆化工职业学院在1990年就引进MES教学方法，1996年引进一体化教学法，在2000年后又引进并开始试行行为引导型教学法。通过多年的教学实践，行为引导型教学法在提高教师素质以及整体教育教学水平和质量方面都有较好的效果。下面笔者就多年来对行为引导型教学法在教育教学中的应用谈一些体会。 　　1 正确理解和掌握行为引导型教学法的主要特 　　 点及核心问题 　　1.1 行为引导型教学法的主要特点 　　1）用跨学科的、多形式的、以能力为基础的职业活动模式；2）整个教学过程是一个包括获取信息、制定工作计划、做出决定、实施工作计划、控制工作质量、评定工作绩效等环节的“完整的行为活动模式”；3）以学生为中心、为主体的教学组织形式；4）教师的作用发生根本的变化，即从传统的主角、教学的组织领导者变为教学的引导者、学习辅导者和主持人；5）采用目标导向，重视学习过程中的质量控制和评估（形成性评价）。 　　1.2 行为引导型教学法的主要核心问题 　　使用行为引导型教学法，必须解决好三大核心问题，即：以全面职业行为能力为内涵的培养目标；以职业行为活动为导向的教学模式；以学习领域为基本要素的课程结构。 　　抓住行为引导型教学法的主要特点及核心问题，就对行为引导型教学法有了一定的认识和理解，并根据教学目标和行为引导型教学法的主要特点以及核心问题相互融合，帮助教师在教学课堂上正确运用，从而使课堂教学有章可循，中心突出。 　　2 正确运用和创新行为引导型教学法的教学 　　 方法 　　行为引导型教学法包括头脑风暴法、卡片展示法、畅想落实法、角色扮演法、案例分析法、项目教学法、引导课文法、项目与迁移教学法、模拟教学法等，教学过程中可以单项使用，也可以综合运用。教师可以根据教学内容、教学条件以及学生的实际情况正确运用和创新以上的行为引导型教学法的教学方法，可以选用一种单项使用，也可以选用两种或多种进行综合运用的教学方法并大胆创新。如笔者在上实习课时选用模拟教学法、卡片展示法、头脑风暴法、项目教学法等方法，在上理论课时选用角色扮演法、案例分析法、项目教学法、头脑风暴法、畅想落实法、引导课文法等方法，同时提出专家法、评委法和主持法等方法，在应用过程